10. Cấu trúc luận văn:
1.3.2. Các loại thiết bị dạy học
TBDH đƣợc phân loại theo nhiều cách khác nhau:
Phân loại theo loại hình: Căn cứ hình thức tồn tại của đối tƣợnggồm
+ Mơ hình: là vật thay thế cho hiện tƣợng sự vật có thật đã đƣợc đơn
giản hóa nhƣng vẫn giữ đƣợc những thuộc tính cơ bản của sự vật, hiện tƣợng. + Mẫu vật: là vật thực nhƣng đã khơng giữ đƣợc tồn vẹn các thuộc
tính của vật thật.
+ Vật thật: Giữ đƣợc các thuộc tính tự nhiên vốn có.
+ Ấn phẩm: Tranh, ảnh, bản đồ, sơ đồ, biểu bảng...đƣợc in trên giấy + Tài liệu Nghe-Nhìn: phim, bản trong, băng đĩa âm thanh, hình ảnh... + Dụng cụ thí nghiệm: Chứng minh và thực hành để tái tạo lại các sự
vật, hiện tƣợng.
+ Phương tiện kỹ thuật, phương tiện Nghe-Nhìn, máy tính: để thể hiện các tài liệu trực quan.
+ Phương tiện cơ sở hạ tầng: Nhà cửa, sân bãi, các thiết bị dùng chung + Hóa chất
Phân loại theo chức năng: TBDH truyền tải thông tin (chứng minh),
TBDH luyện tập (thực hành), TBDH kiểm tra (đối chứng ), TBDH hỗ trợ (phương tiện dùng chung), TBDH phục vụ công tác nghiên cứu khoa học.
Phân loại theo nguồn gốc xuất xứ hay giá trị: TBDH chính quy, khơng chính quy, TBDH tự làm, TBDH giá thành hạ...
Từ thực tế, có thế khái quát TBDH trong nhà trƣờng đƣợc quy định theo danh mục thiết bị tối thiểu đƣợc Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2010 gồm: Tranh ảnh, bản đồ , lƣợc đồ ; Dụng cụ ; Mẫu vật ; Mơ hình ; Phần mềm; Băng đĩa; Hóa chất; Thiết bị dùng chung (đầu đĩa, tivi, đài, máy tính, máy chiếu, máy ảnh....).Ngồi ra nhà trƣờng cịn có TBDH tự làm.
Tuy nhiên, TBDH đƣợc sử dụng trong quá trình dạy học và giáo dục cần phải đảm bảo các yêu cầu và tính chất của TBDH:
- Phải phù hợp với yêu cầu về đổi mới nội dung và đổi mới phƣơng pháp của chƣơng trình giáo dục.
- TBDH phải phù hợp đới tƣợng : an tồn cho ngƣời sử dụng, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, khả năng và đặc điểm tƣ duy của HS.
- Phải đảm bảo các tính chất sau:
+ Tính khoa học: là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực.
+ Tính sư phạm: là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sƣ phạm nhƣ độ rõ, kích thƣớc, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp tâm lí học sinh.
+ Tính thẩm mỹ, khả thi và an tồn.
+ Tính kinh tế: là giá thành tƣơng xứng với hiệu quả giáo dục - đào tạo, hợp lí với chất lƣợng sản phẩm.
Cơng thức dƣới đây thể hiện sự đánh giá chung nhất đối với một TBDH Hiệu quả sƣ phạm
Hiệu quả đầu tƣ = --------------------------------- Giá thành thiết bị dạy học
TBDH thƣờng cho hai mục đích: một là chứng minh và hai là thực hành; nếu TBDH chứng minh đƣợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành nhƣ là phƣơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh.