10. Cấu trúc luận văn:
2.3. Kết quả khảo sát
2.3.3.1. Thực trạng về nhận thức của giáo viên về tác dụng của TBDH trong
Thực tiễn sƣ phạm cho thấy, các phƣơng pháp dạy học chỉ thực hiện tốt nhờ sự hỗ trợ của TBDH nhất định, trong những hình thức tổ chức dạy học nhất định và với các thủ pháp đa dạng của ngƣời thầy. TBDH là công cụ
không thể thiếu đƣợc trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học hiện nay.
Nhận thức về tác dụng của TBDH trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học.
Kết quả thu thập và xử lí số liệu ở các phiếu trƣng cầu ý kiến của CBQL, giáo viên và học sinh ở 3 trƣờng đƣợc thể hiện khái quát ở biểu đồ 2.1
Biểu đồ 2.1: Nhận thức về sự cần thiết của TBDH trong việcđổi mới phương pháp dạy học
Qua biểu đồ khảo sát trên, có thể rút ra đƣợc mức độ nhận thức về hiệu quả của TBDH trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học của các đối tƣợng có sự chênh lệch nhau không nhiều: 100% CBQL đánh giá cao hiệu quả của TBDH trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học: 92,8% GV đánh giá TBDH là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phƣơng pháp dạy học và 81,9% HS nhận xét TBDH là công cụ hỗ trợ đắc lực trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học; chỉ có 7,2% GV và 18,1% HS cho rằng TBDH đáp ứng ở mức độ vừa phải; khơng có GV, HS nào cho rằng khơng có hiệu quả.
Từ kết quả khảo sát cho thấy, đội ngũ CBQL cũng nhƣ GV trực tiếp đứng lớp và các em HS đã nhận thức rõ hiệu quả mà TBDH mang lại cho giờ
dạy, bởi TBDH giúp cho GV có những thuận lợi cơ bản, trình bày bài giảng tinh giản hơn nhƣng vẫn đảm bảo nội dung đầy đủ, sâu sắc và sinh động, điều khiển quá trình nhận thức của học sinh có hiệu quả.
Nhờ có TBDH mà những vấn đề trừu tƣợng trở nên đơn giản hơn, dễ hiểu, dễ tiếp cận hơn. Ngƣời học từ đó cảm thấy hứng thú hơn, trí não đƣợc kích thích, tiếp thu bài học nhanh chóng, dễ dàng hơn.
Nhận thức sự cần thiết của TBDH trong việc đổi mới PPDH:
Kết quả khảo sát nhận thức về sự cần thiết của TBDH với các đối tƣợng là GV trực tiếp đứng lớp và HS ở các trƣờng THPT cụ thể qua biểu đồ 2.2:
Biểu đồ 2.2: Nhận thức về sự cần thiết của TBDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học
Từ số liệu thu đƣợc, có thể thấy, theo đánh giá chung của GV (70 GV) và HS (260 em), có 82,8% GV và 89,2% HS cho rằng TBDH rất cần thiết đối với việc đổi mới phƣơng pháp dạy học. Có 17,2% GV và 10,8% HS nhận thức sự cần thiết của TBDH, vì TBDH có thể cho phép nâng cao chất lƣợng bài dạy trên lớp; tạo hứng thú học tập, độc lập nhận thức của học sinh trong quá trình học. Bởi bản thân các TBDH đã chứa đựng nhiều giá trị thông tin, nếu ngƣời GV biết khai thác tốt có hiệu quả sẽ giúp HS hiểu, nhớ và vận dụng kiến thức một cách sáng tạo, vững chắc. Từ đó, HS tiếp cận và lĩnh hội các
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0%
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
khái niệm một cách dễ dàng, thuận lợi và có hiệu quả.