10. Cấu trúc luận văn:
2.3. Kết quả khảo sát
2.3.3.2. Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học
Công tác trang bị TBDH ở 3 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố chủ yếu là do Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Thuận làm chủ đầu tƣ về cơ sở vật chất theo chỉ tiêu kế hoạch định sẵn. Bên cạnh đó mỗi nhà trƣờng đều có kế hoạch mua sắm thêm vào đầu các năm học và huy động giáo viên tự làm.
Năm học 2014 - 2015 Sở Giáo dục đã cấp phát các danh mục TBDH từ lớp 10 đến lớp 12 tƣơng đối đủ nhƣng chất lƣợng chƣa cao. Cả 3 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm đều có cơ sở vật chất khá khang trang và có đầy đủ TBDH. Các trƣờng đã có phịng học chức năng, thƣ viện và nhà thi đấu thể dục thể thao. Nhìn chung cả 3 trƣờng đều có nguồn đầu tƣ của Nhà nƣớc nên CSVC đảm bảo để đáp ứng yêu cầu của chƣơng trình và SGK mới.
Riêng trƣờng THPT Nguyễn Trãi thì vừa có đƣợc đầu tƣ của Nhà nƣớc, vừa có sự đóng góp của cha mẹ học sinh, các doanh nghiệp trong tỉnh và sự hỗ trợ của các cấp chính quyền nên đƣợc trang bị các loại TBDH hiện đại nhƣ: Internet cáp quang, máy vi tính, camera, máy chiếu đa năng (đƣợc lắp đặt ở tất cả các phòng học). Hai trƣờng cịn lại hiện cũng đã có kế hoạch thực hiện cho năm học tới.
Bên cạnh đó, hàng năm nhà trƣờng cũng đã phát động phong trào và tổ chức cho giáo viên tự làm thiết bị dạy học. Những đồ dùng do giáo viên tự làm thì khá nhiều; tuy nhiên, để chọn đƣợc những đồ dùng dạy học mang tính hiệu quả cao thì cũng chỉ ở số lƣợng tƣơng đối. Có những tranh tự vẽ đơn giản, mẫu vật theo yêu cầu của nội dung bài học đƣợc làm với giá thành rẻ. Do đó hiệu quả sử dụng chƣa cao, chỉ đáp ứng đƣợc kiến thức của 1 tiết dạy nào đó. Các thiết bị dạy học này độ bền kém nên không thể sử dụng lâu dài.
Cơ sở vật chất, đặc biệt là xây dựng, sửa chữa phịng học, phịng thí nghiệm thực hành, thƣ viện, phòng đọc giáo viên và trang bị máy tính có sự thay đổi rõ rệt: 100% cả 3 trƣờng đều có phịng học khang trang, 100%
trƣờng có thƣ viện đạt chuẩn, 100% 3 trƣờng đều có phịng máy vi tính. Tuy nhiên thiết bị cịn thiếu, chƣa đồng bộ, có loại chất lƣợng kém gây lãng phí; trang bị máy tính cịn dàn trải, hiệu quả sử dụng chƣa cao. Riêng diện tích đất của trƣờng THPT Nguyễn Trãi so với trƣờng THPT Chu Văn An và Tháp Chàm thì q chật, khơng đủ điều kiện để thực hiện giáo dục toàn diện; đặc biệt cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể, thể dục thể thao...Thƣ viện của 3 trƣờng còn hoạt động đơn điệu, chƣa phát huy hết tác dụng. Thực tế cho thấy hầu hết ở 3 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố đều có từ 03 phịng thực hành trở lên.
Tóm lại, việc trang bị TBDH của 3 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm chủ yếu dựa vào nguồn Ngân sách Nhà nƣớc cấp phát, số lƣợng cịn thiếu. Mặc dù đã có TBDH hiện đại nhƣng số lƣợng chƣa nhiều.Giáo viên ở một số môn học và học sinh sử dụng TBDH cịn chƣa tốt.TBDH tự làm khơng đáng kể, giá trị sử dụng chƣa cao, chƣa đáp ứng một cách có hiệu quả nhu cầu phục vụ dạy học trong giai đoạn hiện nay.
* Đánh giá mức độ trang bị TBDH
Kết quả điều tra ở 3 trƣờng trên địa bàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm trong những năm qua cho thấy TBDH không ngừng đƣợc tăng lên.Đảm bảo đƣợc ở mức tối thiểu cho dạy và học.Đầu tƣ thiết bị âm thanh, máy quay và máy ảnh nhằm thực hiện tốt cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp.Thƣ viện đƣợc xem là trung tâm thông tin của trƣờng chứ không thuần tuý là chỗ mƣợn và đọc sách. Do vậy ngồi khơng gian giành cho kho sách, báo chí, khơng gian cho ngƣời đọc cịn có máy vi tính kết nối Internet và máy in là nguồn tra cứu thơng tin, dữ liệu có hiệu quả cao. Sách và tài liệu đáp ứng nhu cầu dạy và học.Đầu tƣ máy scanner chấm thi góp phần vào việc đổi mới cơng tác đánh giá trong thi cử.
Các trƣờng THPT đƣợc quan tâm trang bị nhiều loại hình TBDH trong cùng xu thế đổi mới nội dung, chƣơng trình sách giáo khoa của THPT.Tuy nhiên, so với yêu cầu dạy học ở các trƣờng THPT thì việc trang bị vẫn cịn
thiếu. Việc trang bị theo hƣớng dùng chung TBDH giữa một số môn học trong cùng bậc học, cùng phịng thí nghiệm hoặc phịng chứa TBDH mang tính kinh tế cao. Ví dụ mơn Hố học có những TBDH (máy Rumcop, Vơn kế, đồng hồ bấm giây...) mỗi năm chỉ dùng 1 lần nên dùng chung với mơn Vật lí, Thể dục. Một số hoá chất nên dùng chung giữa môn Sinh học, Cơng nghệ, Vật lí với mơn Hóa học. Cách kiểm tra đánh giá chất lƣợng HS ở các trƣờng THPT chƣa khuyến khích GV tích cực sử dụng TBDH.Số trƣờng THPT có kết nối mạng Internet (100%).Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin hỗ trợ cơng tác quản lí và đổi mới phƣơng pháp dạy học; triển khai có hiệu quả dự án “Trƣờng học trực tuyến” của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khuyến khích GV ứng dụng CNTT vào q trình dạy học.
Vì vậy, với số lƣợng và chất lƣợng TBDH nhƣ hiện có chƣa thể đáp ứng cao nhu cầu sử dụng của tất cả các GV THPT trong quá trình giảng dạy; dẫn đến tình trạng có những GV muốn soạn bài theo phƣơng pháp dạy học tích cực có sử dụng TBDH, nhƣng thực tế lại khơng thực hiện đƣợc do thiếu hoặc khơng có TBDH để dùng, nên có mơn học vẫn dạy chay, chất lƣợng của các tiết dạy học thấp. Để đánh giá về mức độ thừa, thiếu và chất lƣợng của các TBDH ở các trƣờng THPT hiện nay, xử lý bộ phiếu trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nhận thấy TBDH ở 3 trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm so với yêu cầu của chƣơng trình và đáp ứng đổi mới phƣơng pháp dạy học thì khơng chỉ thiếu về số lƣợng mà chất lƣợng cũng không đảm bảo. Chất lƣợng của các TBDH sau một năm sử dụng thƣờng bị giảm nhanh so với chỉ tiêu của nhà sản xuất đề ra, ví dụ nhƣ: tuổi thọ của bóng đèn máy chiếu, gƣơng, thấu kính bị xƣớc, thiết bị âm thanh giảm độ nhạy, âm lƣợng giảm, chất lƣợng âm thanh không đảm bảo. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là:
- Có thiết bị mua về chất lƣợng không đảm bảo.
- Do GV trong quá trình sử dụng thao tác khơng đúng qui trình, kỹ năng sử dụng các TBDH nghe nhìn kém.
- Chế độ bảo quản TBDH khơng đúng qui trình của nhà sản xuất đề ra.