năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội cho giáo viên trƣờng THCS n Hịa
2.7.1. Mặt mạnh
Qua nghiên cứu về cơng tác tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên, tác giả nhận thấy một số mặt mạnh sau:
Công tác tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên đã được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, và chủ động tổ chức thực hiện đúng mục tiêu, nội dung và phương pháp tổ chức HĐ để phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên
Đội ngũ giáo viên nhà trường đã có ý thức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các nội dung phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội, cơng tác đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội bước đầu đã đi vào bài bản và tránh tính hình thức
Việc quản lí hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên đã được Hiệu trưởng nhà trường quan tâm bản thân hiệu trưởng có kinh nghiệm quản lý và được sự ủng hộ của lãnh đạo nhà trường, của giáo viên.
Hiệu trưởng nhà trường đã phát huy được vai trò của các lực lượng giáo dục khác. Nhất là tạo dựng được mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh để kết hợp với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh
2.7.2. Những tồn tại và nguyên nhân
Trong việc lập kế hoạch xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cần có cái nhìn tồn diện hơn, xa hơn để phát triển năng lực ở giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục
Phân công giáo viên cần chú ý nhiều hơn đến giáo viên trẻ, quan tâm đến năng lực, tiềm năng của mỗi giáo viên
Công tác tổ chức bồi dưỡng cần lưu ý tới tính hiệu quả, tránh hình thức và ở một số chuyên đề nội dung bồi dưỡng còn chưa xác định cụ thể, mặc dù trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên đã quy định khá rõ
Bồi dưỡng năng lực mang tính thời vụ và nhiều khi chưa gắn bó chặt chẽ với các hoạt động trong nhà trường.
Đánh giá giáo viên dựa vào chuẩn nghề nghiệp nhưng chưa nhấn mạnh đến năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội ở người giáo viên.
Môi trường của nhà trường cho sự phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội đã có nhưng chủ động tạo ra các
môi trường vật chất, tinh thần (thi đua, khen thưởng…) còn chưa rõ nét từ đó hạn chế sự phát triển của năng lực.
Các hạn chế nói trên là do các nguyên nhân chủ quan về phía lãnh đạo nhà trường, giáo viên THCS… và khách quan như sự ủng hộ và đánh giá của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.
Kết luận chƣơng 2
Khảo sát 35 cán bộ quản lý và giáo viên trường THCS Yên Hòa về vấn đề phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên bước đầu kết luận
- Cán bộ quản lý và giáo viên tham gia khảo sát đánh giá mức độ hiện có năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên trong trường trung học cơ sở đạt mức độ khá tốt. Năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội bao gồm nhiều năng lực thành phần, mức độ hiện có của các năng lực thành phần cũng rất khác nhau, xếp theo thứ bậc: 1- Năng lực nhận thức mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; 2 - Năng lực triển khai, tổ chức mối quan hệ giữa các lực lượng giáo dục; 3- Năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục; 4- Năng lực giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
- Mức độ thực hiện phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội giáo viên trường trung học cơ sở của các chủ thể quản lý trong nhà trường ở mức độ khá tốt. Thứ bậc mức độ thực hiện các nội dung phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên như sau: 1- Tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên
- Đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung học cơ sở; 3- Lập kế hoạch phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung học cơ sở; 4- Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung học cơ sở; 5- Tổ chức sử dụng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung học cơ sở.
- Phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội cho học sinh của giáo viên trong nhà trường chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố bên trong nhà trường và bên ngoài nhà trường THCS. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố nhiều. Các yếu tố bên trong nhà trường THCS có mức độ ảnh hưởng cao hơn các yếu tố bên ngoài nhà trường THCS.
Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý nhằm phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong các trường trung học cơ sở Yên Hòa Quận Cầu Giấy
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH - NHÀ TRƢỜNG - XÃ HỘI
CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN HÒA QUẬN CẦU GIẤY