mẫu giáo tại trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, Cầu Giấy, Hà Nội.
Trên cơ sở kế thừa và phát triển những biện pháp mà trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ đã thực hiện đồng thời việc nghiên cứu và vận dụng những kiến thức lý luận liên quan nhu đã phân tích nêu trên, tác giả xin đề xuất những biện pháp Quản lý ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo trong trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ quận Cầu Giấy nhƣ sau :
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo việc ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo
62
3.2.1.1. Mục đích, ý nghĩa
Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, quan điểm về đƣờng lối chính sách của Đảng, của Nhà nƣớc, của Bộ GD&ĐT, Phịng GD&ĐT và vai trị, lợi ích của việc ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo.
Tăng cƣờng sự lãnh đạo của CBQL và các tổ chức khác trong nhà trƣờng. Nâng cao năng lực, trách nhiệm chỉ đạo, lãnh đạo BGH và CBQL trong nhà trƣờng. Nâng cao nhận thức giáo viên về sự cần thiết của ứng dụng ICT vào hoạt động phát triển năng lực sáng tạo, trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn và sâu sắc. Giáo viên sẽ chủ động tìm tịi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng ICT trong hoạt động phát triển năng lực sáng tạo. Góp phần đổi mới tƣ duy quản lý, đổi mới nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện phát triển năng lực sáng tạo.
Việc ứng dụng ICT cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng mơi trƣờng giáo dục thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.
Ứng dụng ICT còn giúp cho lãnh đạo nhà trƣờng chỉ đạo, quản lý, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định một cách nhanh chóng, chính xác.
3.2.1.2. Nội dung
* Tuyên truyền phố biến nội dung của Đảng, Chính phủ và của ngành nghề về ứng dụng ICT trong GD&ĐT:
Vai trò, tác động của ICT đối với GD&ĐT cũng nhƣ sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng ICT vào tất cả mọi hoạt động của lĩnh vục này là xu thế tất yếu. Trong xu thế tồn cầu hóa, ICT đang làm thay đổi mọi lĩnh vực hoạt động của con ngƣời. Chúng ta đang chứng kiến một sự thay đối trong xã hội lồi ngƣời tới mức chóng mặt trong đó kĩ năng toàn cầu, hiểu biết quốc tế, ICT, tri thức mới làm nên sự khác biệt giữa các chủ thể (quốc gia, con ngƣời).
Khẳng định ICT là công cụ quan trọng thiết thực cho việc đẩy mạnh chất lƣợng giáo dục.
63
* Thực hiện đổi mới tƣ duy trong giáo dục, ứng dụng ICT vào dạy học và đổi mới nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, tổ chức thực hiện, đổi mới việc kiếm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục. Giúp cho cán bộ, giáo viên có ý chí phấn đấu, có ý thức tự học hỏi, vƣơn lên để trở thành nhà giáo, nhà sƣ phạm mẫu mực có tính thần trách nhiệm cao. Khắc phục những tƣ tƣởng tiêu cực bng xi hoặc bệnh thành tích, đốt cháy giai đoạn, nóng vội duy ý chí trong việc ứng dụng ICT đinh hƣớng phát triển năng lực sáng tạo.
* Khuyến khích động viên giáo viên chủ động tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ về ICT, tạo điều kiện cho các giáo viên tiếp cận ICT, kích thích niềm say mê tìm tịi ICT, coi đó là tấm gƣơng sáng cho lớp trẻ.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
Đầu tiên là CBQL của nhà trƣờng cần tìm hiếu, nhận thức đúng đắn về các chủ chƣơng, chính sách của Đảng, của Nhà nƣớc của Bộ GD&ĐT, của Phòng GD&ĐT về ICT trong lĩnh vực hoạt động giáo dục. Lãnh đạo nhà trƣờng phải là ngƣời tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của ICT đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gƣơng sáng cho cán bộ, giáo viên trong nhà trƣờng noi theo.
Bằng nhiều hình thức, quán triệt trong BGH và các tổ chức khác trong nhà trƣờng. Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nƣớc, của Bộ GD&ĐT, của Phòng GD&ĐT về việc đẩy mạnh ứng dụng ICT trong nhà trƣờng. Xây dựng các kế hoạch, ra các văn bản, quyết định có tính chất chiến lƣợc lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các CBQL và các tổ chức khác trong nhà trƣờng thực hiện các nhiệm vụ về ứng dụng ICT . Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong BGH và các tổ chức khác trong nhà trƣờng. Để công tác tuyên truyền muốn đạt kết quả tốt cần thực hiện tốt các bƣớc sau:
Tìm hiểu đánh giá mức độ nhận thức và hiểu biết của CBQL và giáo viên trong nhà trƣờng.
Đề xuất những nội dung tuyên truyền, quán triệt các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết về giáo dục về ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo hiện hành để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên.
64
Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với các thành phần đối tƣợng. Quy định cụ thể trách nhiệm của từng thành viên trong hệ thống cùng thực
hiện mục tiêu.
Cung cấp và bố sung hệ thống văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và các chế định hiện hành về ứng dụng ICT trong giáo dục.
Soạn thảo những nội dung cần tuyên truyền quán triệt.
Tổ chức các hội nghị sơ kết, tổng kết và giao ban rút kinh nghiệm về những công việc và kế hoạch đề ra.
Tổ chức các cuộc hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức đi thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm các đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ trong các hội nghị, trong các cuộc họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức về ICT cho tồn thể cán bộ, giáo viên cơng nhân viên trong tồn trƣờng.
Từ đó CBQL trƣờng tăng cƣờng chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo. Giao kế hoạch phát triển năng lực sáng tạo có ứng dụng ICT cho các tổ, nhóm chun mơn. Chỉ đạo cho các tổ nhóm chun mơn thƣờng xun báo cáo kinh nghiệm về phát triển năng lực sáng tạo nhất là những báo cáo có ứng dụng ICT trong giảng dạy, đồng thời phát động phong trào giảng dạy có ứng dụng ICT trong các kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3,. .. hằng năm giao cho các tổ nhóm chun mơn, cá nhân sƣu tầm, tuyến chọn các tiết dạy hay có ứng dụng ICT để giáo viên tham khảo, học tập.
CBQL chỉ đạo, giao cho chi đoàn thanh niên giáo viên là nòng cốt đi đầu trong học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học. Tạo thói quen vào mạng, cập nhật thơng tin, sƣu tầm dữ liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng ICT trong ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo.
Động viên, khuyến khích giáo viên có kinh nghiệm, say mê ICT, say sƣa tìm tịi phƣơng pháp giảng dạy mới, tổng họp, góp ý, kết hợp các phƣơng pháp phát triển năng lực sáng tạo truyền thống và phƣơng pháp phát triển năng lực sáng tạo hiện đại để đạt đƣợc hiệu quả cao nhất trong phát triển năng lực sáng tạo, coi đó là tấm gƣơng sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo. Có chế độ ƣu tiên, khuyến khích,
65
động viên, khen thƣởng, tuyên dƣơng các cá nhân, tập thể ứng dụng hiệu quả ICT trong công việc và ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo. Coi đó là một tiêu chí thi đua trong các cá nhân, tập thể trong nhà trƣờng.
Tăng cƣờng công tác thanh tra, kiểm tra, dự giờ thăm lớp, xếp loại giáo viên nhất là các bài dạy, tiết dạy có ứng dụng ICT trong ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo.
Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ về chun mơn, nghiệp vụ về lĩnh vục ICT .
Tham mƣu, huy động mọi nguồn lực trong và ngoài ngành GD để trang bị, mua sắm thêm về cơ sở vật chất, máy tính, máy tính bảng, mạng máy tính cho nhà trƣờng.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
a) Đối với cán bộ quản lý:
Lãnh đạo nhà trƣờng phải hiểu rõ xu thế phát triển tất yếu của thời đại đó là sự phát triển mạnh mẽ của Khoa học - Cơng nghệ. Từ đó có sự nhất trí đồng thuận trong lãnh đạo nhà trƣờng về đƣờng lối, chủ trƣơng của ngành về việc ứng dụng ICT trong hoạt động phát triển năng lực sáng tạo.
Đi sâu đi sát hiểu rõ thực tế trong tình hình phát triển kinh tế, văn hóa chính trị của địa phƣơng; điều kiện thực tiễn của nhà trƣờng trong sự biến đối của xã hội.
Điều kiện về năng lực quản lý và trình độ ICT của cán bộ quản lý. Chủ động trau dồi kiến thức tin học nâng cao trình độ ICT .
b) Đối với giáo viên:
Nghiêm túc trong việc thực hiện đƣờng lối chủ trƣơng chung của lãnh đạo nhà trƣờng.
Chủ động đổi mới tƣ duy, nhận thức đƣợc vai trò của ICT trong giai đoạn hiện nay. Biết cách sử dụng ICT một cách phù hợp trong giờ dạy, ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo.
66
Tự bản thân mỗi giáo viên phải có trách nhiệm nghề nghiệp. Tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nói chung và ICT nói riêng.
3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược cho việc đây mạnh ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo trường mầm non.
3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa
Quản lý ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo chịu sự ảnh hƣởng của nhiều yếu tố luôn biến động, từ những yếu tố bên trong nhƣ trình độ và năng lực của đội ngũ CBQL, giáo viên, học sinh; CSVC, trang thiết bị trong mỗi nhà trƣờng đến các yếu tố bên ngồi nhƣ mơi trƣờng kinh tế xã hội của đất nƣớc và mỗi địa phƣơng, sự phát triển ICT trong nƣớc và thế giới. Việc lập kế hoạch trong quản lý của trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ sẽ giúp cho chủ thể quản lý có thể lƣờng trƣớc đƣợc những biến cố có thể xảy ra, tìm đƣợc những cách tốt nhất để đạt đƣợc mục tiêu đề ra.
Việc lập kế hoạch trong quản lý ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo trong trƣờng mầm non sẽ giúp CBQL và chuyên viên trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ cũng nhƣ nhà trƣờng chú ý vào mục tiêu chung của việc đẩy mạnh ứng dụng ICT góp phần trong cơng tác phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. Mặt khác nó cho thấy cái nhìn tổng thế, tồn diện về các hoạt động ứng dụng ICT trong dạy học; thấy đƣợc mối quan hệ, sự tƣơng tác giữa các bộ phận, các yếu tố từ đó cho phép có những tác động, những điều chỉnh cần thiết đảm bảo cho việc biến các mục tiêu đề ra thành hiện thực.
Việc lập kế hoạch trong quản lý ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo cho phép trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ đƣa ra những định hƣớng giúp trƣờng chủ động trong việc lựa chọn những phƣơng án đầu tƣ CSVC và những chi phí cần thiết khác cho ứng dụng ICT sát thực tế, tiết kiệm và đạt hiệu quả cao.
Việc lập kế hoạch trong lý ứng dụng ICT tạo điều kiện để trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ chủ động trong việc kiểm tra - các chỉ tiêu của kế hoạch, tiến trình thực hiện kế hoạch, tiến trình thực hiện kế hoạch là các thơng số để kiểm tra, đánh
67
giá nhà trƣờng trong việc đẩy mạnh triển khai hoạt động ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo.
Có thể nói rằng những yêu cầu bức thiết của việc ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo hiện nay đòi hỏi phải đổi mới và tăng cƣờng mạnh mẽ công tác quản lý trƣớc hết là phải tăng cƣờng và đổi mới mạnh mẽ công tác xây dựng kế hoạch. Kế hoạch là khâu đầu tiên, là công cụ chủ yếu của công tác quản lý nói chung và công tác Quản lý ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo nói riêng. Có xây dựng đƣợc kế hoạch chi tiết, cụ thể, khoa học và có tính khả thi cao thì mới đảm bảo các mục tiêu, mục đích, sau đó là tổ chức và chỉ đạo kiểm tra đánh giá có chất lƣợng, hiệu quả.
3.2.2.2. Nội dung
Kế hoạch ứng dụng ICT trong phát triển năng lực sáng tạo ở trƣờng mầm non do trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ ban hành phải là một phƣơng án tổng hợp bao gồm các yếu tố: mục tiêu, thời gian, không gian, nội dung của các hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phƣơng án tổ chức bộ máy, sắp xếp giáo viên cho việc triển khai thực hiện.
Mặc dù trong quá trình khảo sát đa số các ý kiến cho rằng vệ nội dung quản lý CSVC, cả xây dựng kế hoạch, hƣớng dẫn và tổ chức chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá đều đƣợc đánh giá tốt nhƣng cơng tác này vẫn cần phải đƣợc cụ thể hóa hơn nữa nhất là trong việc đảm bảo cho những hoạt động còn hạn chế.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Xác định các mục tiêu, các bƣớc đi cụ thể về ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo cho tòng giai đoạn, tòng học kỳ, từng năm học.
Xây dựng kế hoạch về khai thác và sử dụng kinh phí đầu tƣ : khơng chỉ dừng ở việc đầu tƣ trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí cho bảo trì, bảo dƣỡng; mua phần mềm; lắp đặt và khai thác đƣờng truyền internet, xây dựng website, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ phát triển năng lực sáng tạo và quản lý. ..
68
Xây dựng kế hoạch về con ngƣời : kế hoạch đào tạo bối dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ hiện nay, có kế hoạch bồi dƣỡng chuyên sâu các kỹ năng sử dụng phần mềm hỗ trợ phát triển năng lực sáng tạo, kỹ năng khai thác và sử dụng thông tin trên mạng, kỹ năng tổ chức phát triển năng lực sáng tạo bằng phần mềm và qua mạng internet.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
Trong kế hoạch cần chỉ rõ ngƣời hay bộ phận chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện, chỉ đạo hoạt động, kiểm tra theo kế hoạch đã đề ra. Hoạt động ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo có liên quan chặt chẽ với các hoạt động chuyên môn khác nên công việc này cần giao cụ thể cho một chuyên viên có trình độ về ICT và có kinh nghiệm trong chỉ đạo phát triển năng lực sáng tạo đối với giáo viên trƣờng mầm non. Điều này hết sức quan trọng giúp cho các hoạt động quản lý đƣợc triển khai một cách có hiệu quả.
3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng về ICT cho nhà trường.
3.2.3.1. Mục đích, ý nghĩa
Điều kiện kinh tế xã hội thay đổi cùng với sự tiến bộ về khoa học công nghệ đã tạo ra môi trƣờng mới cho giáo dục. Môi trƣờng mới vừa tạo điều kiện cho đổi mới phƣơng pháp, vừa bắt ta phải phát triển các kỹ năng, phƣơng pháp giáo dục tiên tiến hơn. Ngày nay, kiến thức, kĩ năng về ICT là một trong những văn hóa thiết yếu, cần thiết cho cuộc sống và cơng việc. Việc nƣớc ta gia nhập WTO địi hỏi ngành giáo dục đào tạo ra những con ngƣời không chỉ đáp ứng nhu cầu về đào tạo nguồn nhân lực mà còn phải đáp ứng nhu cầu về nhân lực trình độ cao của thế giới đang bƣớc vào nền kinh tế tri thức – “cơng dân tồn cầu”.
Đào tạo và bồi dƣỡng kiến thức về ICT cho cán bộ, giáo viên (tạo nguồn nhân lực của ICT ) là khâu quan trọng quyết định thành công của chiến lƣợc phát triển và ứng dụng ICT của nhà trƣờng nói riêng và của ngành GD&ĐT nói chung. Vì vậy phải có kế hoạch, chính sách đào tạo, kế hoạch sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo