thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông
1.3.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học truyền thông trong dạy học
Xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch 5 năm phát triển của nhà trường, trên cơ sở kế hoạch chung của trường lập kế hoạch khả thi và đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Nói cách khác, kế hoạch là bản hướng dẫn, theo đó: Nhà trường sẽ đầu tư nguồn lực theo nhu cầu để đạt được mục tiêu; các cơ quan chức năng và giáo viên tiến hành các hoạt động có liên quan chặt chẽ tới việc thực hiện các mục tiêu tăng số lượng các giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học; đồng thời trên cơ sở đó giám sát và đánh giá việc thực hiện các mục tiêu đã đặt ra, trong những điều kiện cụ thể có thể điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp.
Nội dung lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông bao gồm: xác định mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ. Kế hoạch về đầu tư cơ sở vật chất kỹ
thuật cho việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học. Có kế hoạch về bồi dưỡng, gửi cán bộ quản lý, giáo viên đi đào tạo, nâng cao trình độ sử dụng các thiết bị điện tử, công nghệ thông tin.
Kế hoạch về xây dựng một số chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, nhằm rút kinh nghiệm và làm mơ hình để định hướng cho các tiết dạy khác; kế hoạch dự giờ, thanh tra, kiểm tra các tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng trong dạy học.
1.3.2. Tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học trong dạy học
Trên cơ sở kế hoạch đã xây dựng về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, các bộ môn cần tổ chức sinh hoạt rộng rãi trong toàn trường nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
Nhà trường xây dựng quy chế quản lý phù hợp cho từng mảng công việc, từng đối tượng tham gia hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn để quán triệt tới các tổ, khối chuyên môn về mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học cho từng nội dung bài giảng ở từng giai đoạn, từng học kỳ và trong cả năm học.
Cán bộ quản lý giáo dục của nhà trường (ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn), phát huy hết vai trị trách nhiệm, làm tốt việc quản lý xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện quy trình thiết kế, sử dụng giáo án điện tử, chỉ đạo đến các tổ, khối xây dựng các giáo án điện tử, bài giảng Elearning để đưa vào giảng dạy. Trong quá trình triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, tổ chức tốt những hội giảng, hội thảo khoa học nhằm trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở từng nội dung, từng môn học. Làm tốt việc dự giờ, thanh tra, kiểm tra rút kinh nghiệm, đánh giá làm rõ những kết quả đã đạt được, những hạn chế, thiếu sót của các tiết học
có ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thông trong dạy học, để tiếp tục thực hiện cho những bài giảng, môn học tiếp theo.
Cán bộ quản lý giáo dục của nhà trường cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu trong học tập, tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức về thiết kế hệ thống thông tin, nâng cao trình độ tin học, kỹ năng thiết kế và sử dụng giáo án điện tử, kỹ năng khai thác các phần mềm ứng dụng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo cho giáo viên. Thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời những giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thông trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
1.3.3. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học truyền thông trong dạy học
Cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường phổ thơng bao gồm tồn bộ hệ thống phòng học, phòng làm việc, thư viện, các đồ vật như bàn, ghế, bảng, những của cải vật chất, môi trường tự nhiên xung quanh nhà trườngvà các thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục (máy móc, dụng cụ thí nghiệm, mơ hình…), đây là những điều kiện khơng thể thiếu để đảm bảo cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học đạt hiệu quả.
Cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị có một vị trí quan trọng đối với mỗi nhà trường để thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo. Cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị là tiền đề quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, dạy học nói riêng. Thực tế cho thấy, hoạt động dạy học, giáo dục ở nhà trường thành công không chỉ phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên, đội ngũ quản lý, chất lượng học sinh,... mà còn phụ thuộc vào chất lượng cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị chính phục vụ cho dạy và học.
Cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị ở trường trung học phổ thông, là những điều kiện thiết yếu cho việc tiến hành các hoạt động dạy học, việc quản lý sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị càng tốt thì càng có tác dụng
nâng cao chất lượng dạy học. Hiện nay, với sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất kỹ thuật, thiết bị đã và đang tác động mạnh mẽ việc ứng dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại vào đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. Do vậy, quản lý cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị điều kiện bảo đảm cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông, cần tập trung vào:
Quản lý bảo quản giữ gìn tốt cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị sẵn có; nghiên cứu cải tạo trang thiết bị cũ, bổ sung những thiết bị mới, sử dụng phát huy tối ưu vai trò, tác dụng của chúng trong hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học của nhà trường.
Quản lý sử dụng nguồn tài chính hiện có theo đúng ngun tắc quản lý tài chính của Nhà nước. Động viên thu hút và sử dụng các nguồn tài chính khác từ các cơ sở kinh tế, đơn vị sản xuất, nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung, hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thơng trong dạy học của nhà trường nói riêng.
Cán bộ quản lý nhà trường cần lập kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị để phục vụ cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học; chỉ đạo cho giáo viên sử dụng có hiệu quản các thiết bị khi ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học; thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật, thiết bị để phục vụ cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học của giáo viên.
Trong hoạt động quản lý, cán bộ quản lý cần chủ động tham gia xây dựng phần mềm quản lý dữ liệu dùng chung của ngành Giáo dục; triển khai phần mềm văn phòng điện tử Offtice; thiết lập địa chỉ điện tử trường, tạo địa chỉ Email cho cán bộ, giáo viên trong tồn trường nhằm tăng hiệu quả cơng tác quản lý điều hành của cán bộ quản lý nhà trường tới giáo viên và phục vụ giáo viên trong việc lưu trữ sản phẩm dạy học một cách khoa học và hiện đại.
1.3.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học truyền thông trong dạy học
Quá trình quản lý hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thông trong dạy học, cần chú ý đến công tác kiểm tra, bao gồm kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ và kiểm tra thường xuyên. Kiểm tra để phát hiện cái đúng, cái sai trong quá trình thực hiện và kịp thời điều chỉnh hoặc có biện pháp xử lý phù hợp nhằm thực tốt nhiệm vụ đã đề ra.
Kiểm tra đi liền với đánh giá, đó là những phán đốn nhận định về kết quả của công việc dựa trên mục tiêu đề ra. Kiểm tra, đánh giá, nhận định về hiệu quả của công tác giáo dục pháp luật thông qua việc giảng dạy bộ môn giáo dục công dân. Kiểm tra công tác của cán bộ, giáo viên trực tiếp hay gián tiếp ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, kiểm tra tính hiệu quả của các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
Việc kiểm tra, đánh giá phải dựa trên chương trình, kế hoạch đã được quy định. Phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho từng hoạt động có thể định tính, định lượng hoặc được sự thừa nhận của tập thể, của xã hội trong những điều kiện hoàn cảnh cụ thể. Ban Giám hiệu nhà trường, các cơ quan chức năng theo thẩm quyền của mình cần làm tốt cơng tác kiểm tra định kỳ, thường xuyên, đột xuất, trực tiếp hay gián tiếp, cần phải xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp với từng nội dung cụ thể để nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở nhà trường.
Đây là khâu cuối cùng của quy trình quản lý hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin và truyền thơng trong dạy học. Do đó, ở khâu này cần làm tốt việc xây dựng các chuẩn, tiêu chí để đánh giá mức độ và hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học; tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên, liên tục việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học như kiểm tra các tổ, khối trong việc quán triệt đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở từng giai đoạn,
từng học kỳ; kiểm tra việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin và truyền thông vào dạy học của giáo viên, kịp thời điều chỉnh các sai lệch được phát hiện trong quá trình kiểm tra, đánh giá. –
Đưa kết quả kiểm tra đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học vào tiêu chuẩn thi đua các tập thể, cá nhân. Làm tốt việc khen thưởng, động viên khuyến khích các tập thể cá nhân có thành tích trong việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thông trong dạy học ở nhà trường. Có cơ chế ưu tiên trong đãi ngộ, khuyến khích các sáng kiến, giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học của giáo viên và cán bộ quản lý.
1.4. Các yếu tố ảnh hướng tới quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông