3.2. Đề xuất các biện pháp quản trị hoạt động sinh hoạt chuyên môn dựa trên
3.2.2. Hoạch định và chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng kỹ thuật sinh hoạt chuyên
môn dựa trên nghiên cứu bài học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới cho tồn bộ giáo viên trong nhà trường
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Tăng cường bồi dưỡng kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới cho tồn bộ giáo viên trong nhà trường.
- Chủ động cho nhà trường triển các kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
- Giúp cho giáo viên thành thạo, tích cực trong hoạt động sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
- Quán triệt rõ trong hội đồng sư phạm nhà trường và trong sinh hoạt chuyên môn.
- Đề ra biện pháp để nhà trường, tổ chuyên môn thực hiện tốt kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
3.2.2.2. Nội dung
- Tìm hiểu nắm rõ thực trạng của hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Xây dựng mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt được trong sinh hoạt tổ chun mơn và đánh giá tính khả thi của mục tiêu, chỉ tiêu đó.
- Xây dựng các hoạt động đổi mới SHCM tương ứng với các mục tiêu. - Xây dựng các nguồn lực thực hiện hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường.
- Xây dựng các biện pháp, chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Tổ chức tập huấn kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học. Việc tập huấn giúp xác định hệ thống mục tiêu, nội dung hoạt động, các biện pháp cần có để đạt được trạng thái mong muốn của hoạt động NCBH khi kết thúc một quá trình phát triển. Quán triệt cho từng giáo viên phải thực hiện kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học nh m hoàn thành các mục tiêu của hoạt động NCBH trong sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tiếp theo là làm, ban hành quy chế sinh hoạt chuyên môn trong hoạt động NCBH.
- Với mong muốn hoạt động NCBH có hiệu quả thì cần thực hiện tốt các nội dung sau:
Thời gian:
- Tiến hành 2 tuần một lần.
- Mỗi lần thực hiện từ 2 đến 3 tiếng.
- Quy định thời gian cố định cho các buổi sinh hoạt chun mơn (ví dụ: vào chiều thứ 6 của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 trong tháng).
Dạy minh hoạ:
- Thực hiện dạy minh hoạ luân phiên theo các môn học và theo khối lớp. - Thông báo trước cho giáo viên biết kế hoạch phân công giáo viên dạy, lịch dạy minh họa để chủ động chuẩn bị ở giai đoạn 1. Đến giai đoạn 2, cần nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH nên thu hẹp ở tổ chun mơn, với người có cùng chun mơn, hay gần gũi về chun môn.
- Để giáo viên dạy minh hoạ với học sinh trên lớp mình, lưu ý khơng dạy trước, khơng luyện tập cho học sinh trước khi dạy minh hoạ.
Dự giờ:
- Số lượng giáo viên dự giờ trong các giờ học minh hoạ không nên quá 25 người, nếu số giáo viên nhiều hơn thì có thể chia thành hai nhóm.
- Thực hiện việc chụp ảnh hoặc ghi hình giờ dạy minh hoạ nếu có thể. - Đối với phịng học để dạy minh hoạ cần được bố trí bàn ghế kê phù hợp cho người dự có thể đứng ở phía trên hoặc ở hai bên lớp học.
Thảo luận:
- Đối tượng thảo luận là các giáo viên tham dự dạy minh hoạ.
- Lựa chọn người chủ trì thảo luận là người linh hoạt, sáng tạo, thân thiện. - Khuyến khích việc sử dụng máy chiếu với màn hình để hỗ trợ thảo luận. - Bố trí phịng thảo luận có đủ chỗ ngồi, bàn ghế kê hình chữ U, hay hình trịn để giáo viên có thể ngồi đối diện nhau.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Người đứng đầu tức là người Hiệu trưởng cần gương mẫu đi đầu trong hoạt động NCBH hướng mọi hoạt động của nhà trường vào mục tiêu
nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh, nâng cao hiệu quả làm việc của các thầy cơ giáo, động viên, khích lệ mọi thành viên trong nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Người đứng đầu tức là người Hiệu trưởng cần có trách nhiệm:
+ Trả lời những vướng mắc của giáo viên để đảm bảo sự đồng thuận trong