Biểu đồ 2.3 So sánh mức độ hứng thú của học sinh trƣớc và sau thử nghiệm
2.5. Một số hình thức tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho học sinh
2.5.5. Tổ chức sự kiện
Đặc điểm:
Tổ chức sự kiện trong nhà trƣờng phổ thông là một hoạt động tạo cơ hội cho học sinh đƣợc thể hiện những ý tƣởng, khả năng sáng tạo của mình, thể hiện năng lực tổ chức hoạt động, thực hiện và kiểm tra giám sát hoạt động.
Các sự kiện học sinh có thể tổ chức trong nhà trƣờng nhƣ: Lễ khai mạc, lễ nhập học, lễ tốt nghiệp, lễ kỉ niệm, lễ chúc mừng…Các buổi triển lãm, buổi giới thiệu, hội thảo khoa học, hội diễn nghệ thuật; Đại hội thể dục thể thao, hội thi đấu giao hữu; Hoạt động học tập thực tế, du lịch khảo sát thực tế, Hoạt động tìm hiểu về di sản văn hóa, về phong tục tập quán.
Cách thức tiến hành tổ chức sự kiện:
Bước 1: Xác định và thống nhất chủ đề sự kiện, lập kế hoạch và xin chủ trương tổ chức sự kiện
- Lập kế hoạch:
+ Mục đích, yêu cầu cần đạt + Thời gian, địa điểm
+ Kinh phí
+ Khách mời
+ Chƣơng trình hội nghị
+ Chuẩn bị nội dung các báo cáo chính trị khai mạc, bế mạc (nếu có). - Chuẩn bị và tổ chức hội nghị:
Chuẩn bị:
+ Truyền thông cho sự kiến + In ấn tài liệu.
+ Phát hành thƣ mời.
+ Chuẩn bị hội trƣờng, khẩu hiệu, âm thanh, hình ảnh, phƣơng tiện hỗ trợ… Tổ chức sự kiện:
+ Đón tiếp đại biểu + Phát tài liệu
+ Điều khiển dẫn chƣơng trình hội nghị - Kết thúc sự kiện:
+ Ghi biên bản sự kiện
+ Thông báo ý kiến kết luận chỉ đạo sự kiện
Bước 2: Xử lý thông tin sự kiện
- Đánh giá nội dung sự kiện
- Kiến nghị các tổ chức đơn vị dự sự kiện về nội dung sự kiện
Bước 3: Đánh giá hiệu quả của sự kiện Ý nghĩa:
Thông qua hoạt động tổ chức sự kiện học sinh đƣợc rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, đầu óc tổ chức, tính năng động, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả năng thiết lập mối quan hệ tốt, có khả năng làm việc theo nhóm, có sức khỏe và niềm đam mê. Khi tham gia tổ chức sự kiện học sinh sẽ thể hiện đƣợc sức bền cũng nhƣ khả năng chịu đƣợc áp lực cao của mình.
Ngồi ra, HĐTN cịn đƣợc thể hiện dƣới các hình thức khác nhƣ: hoạt động nhân đạo, hoạt động lao động cơng ích, hoạt động sinh hoạt tập thể…
Ví dụ: Thiết kế HĐTN trong dạy học chủ đề: Thời đại dựng nƣớc Văn Lang – Âu Lạc ngoài giờ lên lớp:
-Thiết kế HĐTN trong dạy học chủ đề: Thời đại dựng nƣớc Văn Lang – Âu Lạc ngoài giờ lên lớp (trong nhà trƣờng):
-Tên hoạt động : Dạ hội LS “Tìm về cội nguồn Văn Lang – Âu Lạc”. -Thời gian thực hiện: Cuối kì I hoặc nhân dịp kỉ niệm ngày “giỗ tổ Hùng Vƣơng 10/3” (âm lịch hàng năm)
-Thời gian diễn ra HĐTN: 1 buổi -Chuẩn bị:
+ GV xây dựng hệ thống câu hỏi củng cố kiến thức về chủ đề nƣớc Văn Lang – Âu Lạc, xây dựng tiêu chí chấm cho các nội dung thi, chọn HS dẫn chƣơng trình, thành lập ban giám khảo.
+Các lớp tìm hiểu kiến thức về chủ đề nƣớc Văn Lang – Âu Lạc, viết kịch bản cho các phần thi và tập luyện, chuẩn bị các điều kiện cần thiết về tranh phục.
-Hình thức: thi sân khấu hóa giữa các lớp trong khối 6. - Các tiến hành: mỗi lớp cử một đội chơi gồm 5 HS:
+ Phần 1: giới thiệu đội chơi (lớp) và chủ đề cuộc thi (tiêu chí: giới thiệu đúng chủ đề và đội chơi thật ấn tƣơng, độc đáo, mỗi đội chơi gồm 5 HS.
+Phần 2: thi hiểu biết (các kiến thức liên quan tới: Hoàn cảnh và sự thành lập nhà nƣớc Văn Lang, Âu về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội…), mỗi đội chơi gồm 5 HS.
+Phần 3: thi năng khiếu (kể chuyện, múa hát, đóng kịch…) về chủ đề Văn Lang – Âu Lạc).
+Phần 4: Giao lƣu với khán giả (tìm hiểu LS thơng qua tranh ảnh, hiện vật về chủ đề nƣớc Văn Lang – Âu Lạc).