Các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS rất đa dạng. Mỗi biện pháp đều có những mặt mạnh và những điểm hạn chế riêng, không biện pháp nào có tính vạn năng. Cả năm biện pháp quản lý được tác giả đề xuất nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác GDĐĐ cho HS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. Mỗi biện pháp quản lý đều có vị trí, tầm quan trọng và phạm vi tác động nhất định đến công tác GDĐĐ cho HS THPT huyện Đan Phượng thành phố Hà Nội. Những biện pháp này sẽ tạo điều kiện cho biện pháp khác phát huy và ngược lại một biện pháp nào đó triển khai kém hiệu quả sẽ ảnh hưởng đến việc thực hiện các biện pháp khác.
Trong 5 biện pháp đã nêu trên thì biện pháp thứ nhất: Tổ chức nâng cao nhận thức về vai trò và trách nhiệm phối hợp của nhà trường, gia đình và cộng đồng trong GDĐĐ cho HS THPT huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội là yếu tố vô cùng quan
trọng, ảnh hưởng đến chất lượng GDĐĐ cho HS và toàn diện giáo dục của nhà trường. Làm được điều này sẽ huy động được các lực lượng giáo dục chủ yếu vào công tác GDĐĐ cho HS, đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như trong hành động, tạo nên sức mạnh tổng hợp thực hiện các mục tiêu đề ra của công tác này.
Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng kế hoạch phối hợp và phát triển mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội để GDĐĐ cho HS THPT huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội là biện pháp trọng tâm. Xây dựng kế hoạch có vai trị định hướng
cho tồn bộ hoạt động quản lý, đó là q trình quyết định một cách chính xác những gì muốn thực hiện và cách thực hiện tốt nhất để đạt mục tiêu, đồng thời là cơ sở để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, là căn cứ để kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ. Việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện tốt sẽ làm cho mọi thành viên và tổ chức chủ động thực hiện công việc, theo dõi và đánh giá kết quả, lựa chọn được các hình thức tổ chức thực hiện phù hợp với đối tượng và sẵn sàng ứng phó với sự thay đổi của mơi trường bên ngồi.
Biện pháp 3: Cải tiến cách thức triển khai kế hoạch xây dựng và phát triển
mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc GDĐĐ cho HS THPT huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội có ý nghĩa then chốt đến thành công
phối hợp trong việc GDĐĐ cho HS giúp nhà trường, HS mà cịn cả gia đình, cộng đồng tham gia tích cực hơn, thường xuyên hơn và đạt hiệu quả cao hơn trong việc GDĐĐ cho HS.
Biện pháp 4: Thành lập Ban Chỉ đạo các hoạt động phối hợp với gia đình và
cộng đồng trong GDĐĐ cho HS và biện pháp 5: Đổi mới cơ chế giám sát, đánh giá hiệu quả mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác GDĐĐ cho HS là điều kiện quan trọng giúp kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia
đình và cộng đồng được thực hiện đúng nội dung, tiến độ, không bị ngắt quãng và có thể điều chỉnh những bất cập gây khó khăn cho việc GDĐĐ cho HS.
Nhằm góp phần làm cho cơng tác GDĐĐ và quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội đạt hiệu quả, tác giả đã đề ra 5 biện pháp trong đề tài này. Tùy theo tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương mà mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định, khơng có biện pháp nào là tối ưu. Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ nhau nên trong quá trình quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS, các nhà trường cần phải thực hiện một cách đồng bộ, có sự phối hợp và sử dụng linh hoạt các biện pháp.