3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tại các trường trung học cơ sở
3.2.2. Đổi mới công tác chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học bộ mơn Toán
mơn Tốn trong các trường trung học cơ sở
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Do từ năm học 2014-2015, Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo cho các Sở và Phòng GD&ĐT cho phép các cơ sở giáo dục trung học chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực HS thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; xây dựng các chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng của HS.
Vì vậy, biện pháp đổi mới cơng tác chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học bộ mơn Tốn trong các trường THCS nhằm mục đích là: giúp cho các trường tự chủ kế hoạch thực hiện chương trình mơn học phù hợp với điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất và đối tượng HS của mỗi nhà trường; giúp lãnh đạo các của các trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của công tác đổi mới quản lý hoạt động dạy học, đổi mới quản lý để theo kịp các yêu cầu, các nhiệm vụ mới của hoạt động giảng dạy trong đó có mơn Tốn. Trong mỗi giai đoạn, hoạt động dạy và học mơn Tốn phải phù hợp với yêu cầu của xã hội, đáp ứng được nguyện vọng của người học. Trong việc quản lý dạy học mơn Tốn, cần quan tâm tới việc: Tăng cường quản lý việc tự chủ thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Hàng năm, chuyên viên phụ trách mơn Tốn THCS của Phịng GD&ĐT phải có trách nhiệm nghiên cứu các hướng dẫn của Bộ GD&ĐT xây dựng văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ môn học phù hợp với tình hình địa phương để hướng dẫn, chỉ đạo các nhà trường thực hiện.
Đổi mới quản lý thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn:
- Chỉ đạo các tổ/nhóm Tốn trong các nhà trường căn cứ và nội dung chương trình SGK, khung chương trình của Bộ GD&ĐT, phân phối chương trình
của Phịng GD&ĐT, hướng dẫn điều chỉnh nội dung chương trình, Chuẩn kiến thức kỹ năng xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình. Hiệu trưởng các nhà trường duyệt kế hoạch này làm căn cứ để quản lý, thanh tra, kiểm tra việc thực hiện chuyên môn.
- Chỉ đạo các nhà trường cho phép tổ/nhóm tốn căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường về đội ngũ, chất lượng HS, cơ sở vật chất của nhà trường bố trí sắp xếp nội dung chương trình theo chủ đề và thực hiện dạy theo chủ đề. Như vậy nội dung dạy học tại cùng một thời điểm giữa các nhà trường không nhất thiết giống nhau.
- Quản lý việc thực hiện kế hoạch thực hiện chương trình các nhà trường phải công khai kế hoạch thực hiện chương trình. Chỉ đạo các nhà trường thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực hiện qua lịch báo giảng, qua sổ ghi đầu bài học hàng ngày, qua chuẩn bị giáo án hàng tuần, hàng tháng và thông qua Tổ trưởng bộ môn để quản lý.
Chỉ đạo các trường đổi mới quản lý việc chuẩn bị bài giảng và lên lớp của GV mơn Tốn. Để tiến hành bài giảng hiệu quả cao thì việc chuẩn bị chu đáo bài giảng là một khâu tối quan trọng, nó quyết định sự thành cơng của bài giảng. Theo đánh giá của các nhà sư phạm, việc chuẩn bị bài giảng tốt có thể đạt 70% hiệu quả về chất lượng, vì vậy quản lý chỉ đạo chuẩn bị bài giảng trước khi lên lớp phải đảm bảo những yêu cầu sau:
- Mọi GV lên lớp đều phải có giáo án. Việc quy định cho GV được phép sử dụng giáo in hay phải viết tay do nhà trường quy định.
- Mục tiêu bài giảng phải hướng vào người học, phù hợp với nội dung và điều kiện để đạt mục tiêu và mục tiêu có thể đo đếm, kiểm chứng mức độ đạt được.
- Nội dung bài soạn phải phù hợp với chương trình, có tính khoa học, tính hiện đại, tính thực tiễn, phù hợp với trình độ người học và phải đặt ra đích để HS hướng tới.
- Cấu trúc của bài giảng phải lơgic, ngơn ngữ phải trong sáng dễ hiểu. Kích thích được tính độc lập, tích cực của người học bằng các câu hỏi tình huống để HS
tự giải quyết, cần có nhiều các câu hỏi bài tập gắn liền thực tiễn và liên hệ với các môn học khác.
- Quản lí giờ lên lớp của GV để qua đó Hiệu trưởng nắm được các yếu tố của quá trình dạy học. Kiểm tra giờ lên lớp phải thường xuyên là việc làm thiết thực, có tác động lớn đến sự cố gắng phấn đấu vươn lên của GV, từ đó chất lượng giảng dạy ngày một nâng cao.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng lý luận về quản lý và hoạt động dạy học qua các đợt tập huấn chuyên môn để bồi dưỡng lý luận quản lý, quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, Tổ trưởng bộ mơn Tốn. Thơng qua hoạt động này nhằm nâng cao nhận thức, năng lực và trình độ quản lý của Hiệu trưởng, Hiệu phó và Tổ trưởng bộ mơn Tốn về đổi mới quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn. Đưa thêm vào bộ tiêu chuẩn đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ năm học của các nhà trường năm tiêu chí: “Quản lý hoạt động dạy
học”.
Triển khai, ban hành các văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn về quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động dạy học mơn Tốn trong các trường THCS.
Chỉ đạo các trường tổ chức trao đổi, học tập kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn với các trường trong quận, vận dụng sáng tạo vào điều kiện hoàn cảnh thực tế của trường.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Các nhà trường tổ chức các tổ bộ môn trong nhà trường nghiên cứu các văn bản hướng dẫn đầu năm; BGH phải thường xuyên tìm kiếm thông tin liên quan đến công việc quản lý, phải nghiên cứu, tìm tịi, tự bồi dưỡng thường xuyên để nắm chắc mục tiêu đổi mới phương pháp giáo dục, có như vậy mới có đủ khả năng tổ chức, quản lý q trình đổi mới với nhiều tình huống mới xuất hiện trong thực tiễn hoạt động dạy học bộ mơn Tốn theo u cầu hiện nay.
Phòng GD&ĐT và các nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ trong đó ưu tiên GV mơn Tốn.
Bản thân Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn phải tích cực bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý để tham mưu cho Hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn.