Tiêu chí đánh giá Mức độ TB
1 2 3 4 5
I. Nội dung
1. Đầy đủ kiến thức quan trọng cần thiết 0 0 0 21 19 4.48
2. Tính khoa học, sư phạm
- Kiến thức chính xác, khoa học 0 0 0 10 30 4.47 - Phần củng cố vừa sức với trình độ của HS 0 0 2 13 25 4.58 - Bám SGK và có phát triển thêm 0 0 0 11 29 4.73
3. Tính phong phú, đa dạng
- Kiến thức, tư liệu thiết thực và được cập nhât 0 0 0 8 32 4.80 - Các vấn đề nóng bỏng của thời đại gắn liền hóa
học và đời sống 0 0 0 5 35 4.88
- Các vấn đề về môi trường đang được xã hội
quan tâm 0 0 0 5 35 4.88
- Nội dung phong phú, đa dạng 0 1 5 22 12 4.13
II. Hình thức
- Thiết kế hóa học 0 0 2 18 20 4.45
- Bố cục hợp lý, logic 0 0 0 11 29 4.73
- Dễ sử dụng vào các mục cần thiết 0 0 0 26 14 4.35 - Giao diện đẹp, màu sắc hài hòa, hấp dẫn, thân
thiện 0 0 0 3 37 4.93
III. Tính khả thi
- Phù hợp với thời gian dạy học của GV 0 0 8 22 10 4.05 - Phù hợp với trình độ học tập của HS 0 0 6 21 13 4.18 - Phù hợp với điều kiện giảng dạy, học tập của
- Phù hợp với khả năng sử dụng máy vi tính của
GV và HS 0 0 0 10 30 4.75
IV. Hiệu quả
- Tạo ra sự tương tác tốt giữa HS với máy 0 0 1 34 5 4.10 - HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài nhanh 0 0 2 5 33 4.78 - Giúp GV đạt hiệu quả cao trong việc giảng dạy 0 0 0 4 36 4.9 - Cải thiện khả năng làm bài và ghi nhớ kiến thức
cho HS 0 0 6 22 12 4.15
- Góp phần nâng cao chất lượng dạy học 0 0 3 20 17 4.35 - Góp phần tăng mức độ hứng thú học tập bộ
môn 0 0 5 23 12 4.18
- Kết quả học tập được nâng lên 0 0 4 28 8 4.10 - Góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy
học 0 0 3 17 20 4.43
(1) Kém (2) Yếu (3) Trung bình (4) Khá (5) Tốt
Phân tích bảng số liệu trên, chúng tơi rút ra được một số nhận định sau: * Về nội dung:
- Với điểm số rất cao (4,9) cho thấy kế hoạch dạy học đã đạt yêu cầu về tính chính xác của kiến thức. Những vấn đề mở rộng so với SGK, chúng tôi đã tham khảo kỹ tài liệu để tránh sai sót, có phát triển thêm (4,73), phần củng cố vừa sức với trình độ của HS(4,58). Nội dung kiến thức, tư liệu thiết thực và được cập nhật(4,47), các vấn đề gắn liền hóa học và cuộc sống (4,88), hóa học và mơi trường (4,88). Kiến thức đưa ra trên kế hoạch dạy học là chính xác và khoa học(4,47). Nội dung giáo án đa dạng, logic(4,13).
* Về hình thức:
- Kế hoạch dạy học được tạo ra tuân thủ tính khoa học, nhất qn về cách trình bày(4,45), bố cục hợp lý, logic (4,73), dễ sử dụng (4,53), bên cạnh đó giao diện cịn được thiết kế đẹp, hấp dẫn, thân thiện và được các GV đánh giá cao( 4,93).
- Kế hoạch dạy học phù hợp với thời gian dạy học(4,05), phù hợp với trình độ học tập của HS( 4,18); phù hợp với khả năng sử dụng công nghệ thông tin của HS và GV (4,75); phù hợp với điều kiện thực tế của GV và HS có máy tính, khơng địi hỏi cấu hình máy cao, phù hợp với thời gian tự học ở nhà của HS(4,05).
* Về hiệu quả:
- Ké hoạch dạy học có tác dụng tốt đối với HS, giúp HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài nhanh(4,78); cải thiện khả năng ghi nhớ(4,15), làm cho các em hứng thú với hóa học hơn(4,18), nâng cao khả năng tự học cho các em(4,1). Phần mềm giúp GV đạt được hiệu quả trong dạy học(4,9). Từ đó làm cho chất lượng giờ học được nâng lên(4,35) và góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay thoe hướng tích cực hơn.