Bảng kiểm quan sát đánh giá NLVDKT trong DHHH THPT

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học bài tập thực tiễn chương nitơ photpho hóa học 11 trung học phổ thông 11 (Trang 80 - 82)

Bảng 2.2. Bảng kiểm quan sát đánh giá NLVDKT trong DHHH THPT (dành cho GV) (dành cho GV)

Trường THPT:…………………………………………………. Ngày…….....tháng….…..năm………..

Đối tượng quan sát: Lớp………….Nhóm…….…

Tên bài học:……………………………………………………. Tên GV:…………………………………………………..

TT Tiêu chí thể hiện NLVDKTcủa HS Đánh giá mức độ phát triển NLVDKT/Điểm đạt đƣợc Nhận xét Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 1 Tìm hiểu và làm rõ vấn đề 2

Hệ thống hóa kiến thức; phân loại kiến thức; hiểu các đặc điểm, nội dung, thuộc tính của loại kiến thức; lựa chọn kiến thức hóa học tương ứng với mỗi hiện tượng, tình huống xảy ra cụ thể trong trong học tập, trong thực tiễn.

3

Định hướng một cách tổng hợp các kiến thức/kĩ năng hóa học cần được vận dụng vào tình huống/vấn đề cụ thể trong học tập, trong thực tiễn.

4

Biết, hiểu về loại kiến thức/kĩ năng hóa học được ứng dụng vào các lĩnh vực, ngành nghề nào đó trong thực tiễn.

5

Phát hiện và hiểu rõ được các ứng dụng của hóa học trong các vấn đề, các lĩnh vực khác nhau (thực phẩm, sinh hoạt, y học, sức khỏe, khoa học thường thức, công nghiệp, nông nghiệp, môi trường,...).

6

Phát hiện và tìm mối liên hệ giữa kiến thức hóa học/các mơn học khác với các tình huống/vấn đề trong thực tiễn.

7

Sử dụng kiến thức hóa học/các mơn học khác để giải thích các hiện tượng/các ứng dụng của hóa học trong cuộc sống, trong thực tiễn.

8

Thu thập và xử lí thơng tin liên quan đến tình huống/vấn đề cần giải quyết; phương hướng, việc thực hiện và kết quả vấn đề cần giải quyết. 9 Tính chủ động và sáng tạo trong việc lựa chọn PP, cách thức GQVĐ. 10

Sự hiểu biết và tham gia thảo luận các vấn đề hóa học liên quan đến cuộc sống thực tiễn và bước đầu tham gia nghiên cứu khoa học để giải quyết các vấn đề đó (Biết vận dụng kiến thức trong các tình huống tương tự và tình huống mới).

Tổng điểm đạt đƣợc...../100

2.4.3. Thiết kế phiếu hỏi học sinh về mức độ phát triển năng lực vận dụng kiến thức

- Mục đích: Dùng để hỏi HS các tiêu chí của NLVDKT.

- Yêu cầu: Phiếu hỏi gồm các câu hỏi rõ ràng, cụ thể, bám sát vào các tiêu chí của

NLVDKT.

- Qui trình thiết kế:

+ Bƣớc 1: Xác định đối tượng, mục tiêu, thời điểm phỏng vấn hoặc hỏi.

+ Bƣớc 2: Xác định các tiêu chí và các mức độ đánh giá cho mỗi tiêu chí, thiết kế các câu hỏi và phương án lực chọn.

+ Bƣớc 3: Sắp xếp và hoàn thiện các câu hỏi. - Mẫu phiếu hỏi (dành cho HS):

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học bài tập thực tiễn chương nitơ photpho hóa học 11 trung học phổ thông 11 (Trang 80 - 82)