2 điểm 1.5 điểm 1 điểm 0,5 điểm
1.Thời gian Đỳng giờ quy định. Quỏ 1 phỳt quy định. Quỏ 2 phỳt quy định. Quỏ 3 phỳt quy định trở lờn. 2.Tổ chức bỏo cỏo Cỏc thành viờn trong nhúm đều tham gia vào quỏ trỡnh trỡnh Cú 1 thành viờn khụng tham gia quỏ trỡnh trỡnh bày. Cú 2 thành viờn khụng tham gia quỏ trỡnh trỡnh bày. Cú từ 3 thành viờn trở lờn khụng tham gia quỏ trỡnh trỡnh bày.
bày. 3.Power point, tập san, sơ đồ tư duy. - Thiết kế đẹp. - Bố cục rừ ràng. - Đầy đủ nội dung. - Thiết kế tương đối đẹp. - Bố cục tương đối rừ ràng. - Đầy đủ nội dung. - Thiết kế xấu. - Bố cục khụng rừ ràng. - Thiếu ớt nội dung. - Thiết kế xấu. - Bố cục khụng rừ ràng.
- Thiếu nhiều nội dung. 4.Vở kịch, thuyết trỡnh. - Lời thoại rừ ràng. - Thu hỳt người nghe. - Thuyết trỡnh trụi chảy. - Lời thoại khụng rừ ràng. - Thu hỳt người nghe. - Thuyết trỡnh trụi chảy. - Lời thoại khụng rừ ràng. - Khụng thu hỳt người nghe. - Thuyết trỡnh tương đối trụi chảy. - Lời thoại khụng rừ ràng. - Khụng thu hỳt người nghe. - Thuyết trỡnh khụng trụi chảy. 5.Trả lời cõu hỏi - Nhanh. - Chớnh xỏc. - Chưa nhanh. - Chớnh xỏc. - Chậm. - Chớnh xỏc. - Chậm. - Khụng chớnh xỏc. 2. Nhúm và cỏ nhõn tự đỏnh giỏ
Mỗi nhúm nộp 1 bảng điểm chứa điểm của cỏc thành viờn trong nhúm, điểm này do cỏc thành viờn trong nhúm tự đỏnh giỏ trờn cơ sở đỏnh giỏ năng lực hợp tỏc của thành viờn vào sản phẩm.
3. Đỏnh giỏ cỏ nhõn
Giỏo viờn xõy dựng đề kiểm tra đỏnh giỏ theo cỏc tiờu chớ:
a. Xõy dựng bảng mụ tả 4 mức yờu cầu (nhận biết, thụng hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của cỏc loại cõu hỏi/bài tập kiểm tra, đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh dạy học chủ đề.
b. Cỏc cõu hỏi/bài tập tương ứng với mỗi loại/mức độ yờu cầu được mụ tả dựng trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động học của học sinh (phần cõu hỏi, bài tập kiểm tra, đỏnh giỏ theo định hướng phỏt triển năng lực học sinh: Tăng cường cỏc bài tập vận dụng, bài tập cú tỡnh huống và gắn với thực tiễn, thực nghiệm).
Vớ dụ: ma trận đề kiểm tra đỏnh giỏ cho chủ đề “CO2 – Một số vấn đề thực tiễn”. Ma trận bài kiểm tra 10 cõu trắc nghiệm khỏch quan /15 phỳt cuối chủ đề.
Bảng 2.4. Ma trận đề kiểm tra chủ đề “CO2 – Một số vấn đề thực tiễn”. Nội dung Nh n biết Thụng hi u V n d ng V n d ng cao Tổng - Cấu tạo, tớnh chất vật lý và ứng dụng của CO2 từ tớnh chất đú. 2 2 - Tớnh chất húa học và vai trũ, ứng dụng của CO2 đối với thực tiễn đời sống.
2 1 3
- Điều chế CO2, cỏc nguồn tạo thành CO2 trong tự nhiờn - Hiệu ứng nhà kớnh.
1 1 2
- Ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kớnh đến mụi trường. Đề xuất giải phỏp để hạn chế sự núng lờn của trỏi đất.
1 2 3
Tổng 2 3 3 2 10
Dựa trờn ma trận đề kiểm tra, GV thiết kế cỏc cõu hỏi và bài tập theo cỏc mức độ và nội dung đó xõy dựng làm cơ sở để kiểm tra đỏnh giỏ HS.
Kết luận: Qua chủ đề, HS đó tỡm hiểu được: tớnh chất, trạng thỏi tự nhiờn, vai trũ, tỏc dụng và ảnh hưởng của CO2 đối với đời sống và mụi trường một cỏch tớch cực, tự giỏc.
2.3.5. Một số chủ đề chương “Cacbon – Silic”
Dựa trờn cấu trỳc chủ đề tớch hợp đó xõy dựng ở mục 2.3.4 chỳng tụi xõy dựng kế hoạch dạy học chương “Cacbon - Silic”- Húa học lớp 11- gồm cú 3 chủ đề dạy học tớch hợp lồng ghộp:
ủ ề 1: O – Khớ than – Mộ ố vấ ề ễ 1 ế ) ủ ề 2: O2 –M ố - Mộ ố vấ ề ễ 2 ế ) ủ ề 3: S – ấ ủ S - Mộ ố vấ ề ễ 2 ế )
Ngoài 3 chủ đề trờn, trong chương cũn cú cỏc tiết học theo kế hoạch DH như:
1. Cacbon
2. Luyện tập: Cacbon – Silic và hợp chất của chỳng
Do phần kiến thức về axit cacbonic, muối cacbonat khụng được dạy trong cỏc chủ đề tớch hợp nờn sẽ lồng ghộp phần kiến thức này vào tiết luyện tập.
3. Bài kiểm tra 45 phỳt: Nội dung kiểm tra về: cacbon, silic, hợp chất của
chỳng và một số vấn đề thực tiễn.
2.3.5.1. T ế ỡ ủ ề
Giai đoạn 1: Thiết kế cỏc dự ỏn
a. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh dạy học cỏc chủ đề
Trước khi vào dạy cỏc chủ đề, GV tổ chức 1 tiết dạy để học sinh làm quen với phương phỏp dạy học dự ỏn, phõn cụng nhiệm vụ, chia lớp thành 8 nhúm và giao nhiệm vụ, mỗi nhúm nhận một nhiệm vụ là một dự ỏn nhỏ chuẩn bị 1 tuần.
Như vậy, GV cần chuẩn bị giỏo ỏn và giới thiệu về cỏc chủ đề trờn, đưa ra danh sỏch cỏc dự ỏn nhỏ, bảng kiểm, bảng tiờu chớ đỏnh giỏ cỏ nhõn, đỏnh giỏ nhúm, bộ cõu hỏi định hướng của cỏc chủ đề.
GV yờu cầu cỏc nhúm HS bầu nhúm trưởng, thư ký nhúm. Nhúm trưởng cần phõn cụng nhiệm vụ cho mỗi thành viờn trong nhúm, thực hiện cụng việc được phõn cụng. Cỏc nhúm xõy dựng kế hoạch thiết kế trỡnh bày dự ỏn và lờn kế hoạch bỏo cỏo trước cả lớp theo yờu cầu của giỏo viờn. Ngoài ra, mỗi học sinh cần phải chuẩn bị nội dung kiến thức bài học ở nhà trước khi đến lớp dưới nhiều hỡnh thức như: sơ đồ tư duy, sơ đồ khối… để túm tắt kiến thức bài học mới.
b. Tiết học: Làm quen với dạy học dự ỏn và hoàn thành cỏc cụng việc để chuẩn bị thực hiện cỏc chủ đề trong chương “Cacbon - Silic”
Hoạt động 1 15 ỳ ): Giới thiệu phương phỏp dạy học theo dự ỏn
- GV cho HS xem một số hỡnh ảnh về học theo DA và sản phẩm của HS - GV nờu vấn đề: Giới thiệu phương phỏp DHTDA
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
GV: Thế nào là DHTDA GV chiếu trờn màn hỡnh về khỏi niệm học theo DA, cỏc bước học theo DA.
1. Phương phỏp dạy học theo dự ỏn a. Khỏi niệm
- DHTDA được hiểu là một phương phỏp hay hỡnh thức dạy học trong đú HS thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, cú sự kết hợp giữa lớ thuyết và thực tiễn, thực hành. Nhiệm vụ này được HS thực hiện với tớnh tự lực cao trong quỏ trỡnh học tập, từ việc xỏc định mục đớch, lập kế hoạch, đến việc thực hiện DA, kiểm tra, điều chỉnh, đỏnh giỏ quỏ trỡnh và kết quả thực hiện.
b. Cỏc bước học theo DA
GV giới thiệu kế hoạch thực hiện DA, kết quả bỏo cỏc của một DA cụ thể: ệu ứng
à k ” HS lắng nghe,
thảo luận và phỏt vấn những thắc mắc.
- GV đặt vấn đề: Cú một kĩ thuật dạy học được sử dụng khi tỡm hiểu vấn đề hoặc lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ học tập, một DA rất hiệu quả là kĩ thuật cõu hỏi 5W1H. - GV cho HS ỏp dụng với yờu cầu tỡm hiểu về ệu
ứ à k ”
- Lựa chọn chủ đề: HS được đề xuất hoặc lựa chọn chủ đề của DA do GV đề xuất.
- Xõy dựng tiểu chủ đề: lập sơ đồ tư duy, sơ đồ 5W1H để xõy dựng tiểu chủ đề của nhúm.
- Lập kế hoạch thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập và phõn cụng trong nhúm theo biểu đồ K-W-L
B c 2: Thực hiện DA:
- Thu thập thụng tin dưới nhiều hỡnh thức - Thảo luận nhúm để xử lớ thụng tin
B c 3: Tổng hợp kết quả
- Tổng hợp kết quả, xõy dựng sản phẩm - Bỏo cỏo kết quả DA.
- Đỏnh giỏ và nhận thụng tin phản hồi.
2. Kĩ thuật đặt cõu hỏi 5W1H
Who (ai)? What (cỏi gỡ)? Where (ở đõu)? When
(khi nào)? Why (tại sao)? How ( như thế nào)? (Trong đú cỏc cõu hỏi T i sao và N ế nào là quan trọng nhất)
Vớ dụ: Vận dụng kĩ thuật 5W1H vào DA “tỡm hiểu về hiệu ứng nhà kớnh”
Hỡnh 2.3. Minh họa kĩ thuật 5W1H cho một DA học tập
DA TèM HIỂU VỀ HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH Làm thế nào để thực hiện cú hiệu quả? Thực hiện ở đõu? Khi nào hoàn thành Tại sao phải
thực hiện NV này? Thực hiện những NV gỡ? Ai thực hiện NV này?
Hoạt động 2 15 ỳ ): Chia nhúm và lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
Giỏo viờn chia lớp thành 8 nhúm, phõn nhúm trưởng và bốc thăm số thứ tự dự ỏn mà nhúm mỡnh thực hiện.
Từ nhúm 1 đến nhúm 3: Cỏc dự ỏn Chủ đề 1 về Cacbon mono oxit – Chuẩn bị 1 tuần. Gồm 3 nhúm dự ỏn với cỏc nội dung:
Dự ỏn nhúm 1: Tỡm hiểu về:
- Tớnh chất vật lớ của khớ CO.
- Cơ chế gõy ngộ độc của khớ than - CO đối với con người và động vật. - Biện phỏp phũng chống và sơ cứu ngộ độc khớ than – CO.
Dự ỏn nhúm 2: Tỡm hiểu về:
- Tớnh chất húa học của khớ CO và vai trũ ứng dụng của tớnh chất đú. - Ảnh hưởng của việc xả khớ thải của nhà mỏy luyện gang thộp, lũ đốt… ra mụi trường.
Dự ỏn nhúm 3: Tỡm hiểu về:
- Điều chế khớ CO trong phũng thớ nghiệm.
- Thành phần của khớ than khụ, khớ than ướt và điều chế chỳng trong cụng nghiệp.
- Cỏc nguồn sản sinh ra khớ CO trong tự nhiờn. - Biện phỏp giảm thiểu khớ CO.
Từ nhúm 4 đến nhúm 7: Cỏc dự ỏn Chủ đề 2 về Cacbonic và muối cacbonat. Gồm 4 nhúm dự ỏn:
Dự ỏn nhúm 4: Tỡm hiểu về:
- Cấu tạo, tớnh chất vật lý của CO2.
- “Nước đỏ khụ”: Tờn gọi khỏc, tớnh chất và ứng dụng, cần lưu ý gỡ khi sử dụng.
- Điều chế khớ CO2 trong cụng nghiệp và trong phũng thớ nghiệm. - Cỏc nguồn tạo thành khớ CO2 trong tự nhiờn.
Dự ỏn nhúm 5: Tỡm hiểu về:
- Tớnh chất húa học của khớ CO2?
- CO2 cú thể dựng để dập mọi đỏm chỏy khụng? Vỡ sao?
- Nước giải khỏt cú ga chứa thành phần nào? Nếu sử dụng nước ngọt cú ga thường xuyờn (như Cocacola…) sẽ gõy ảnh hưởng gỡ đến sức khỏe người sử dụng.
- Phản ứng quang hợp ở thực vật, vai trũ của phản ứng quang hợp đối với hệ sinh thỏi (Sinh học 11).
Dự ỏn nhúm 6: Tỡm hiểu về:
- Hiệu ứng nhà kớnh, ảnh hưởng của khớ CO2 đến hiệu ứng nhà kớnh. - Vai trũ và ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kớnh đến mụi trường. - Đề xuất giải phỏp để hạn chế sự gia tăng hiệu ứng nhà kớnh.
Dự ỏn nhúm 7: Tỡm hiểu về: Muối Cacbonat.
- Trỡnh bày được tớnh chất vật lý và húa học của muối cacbonat.
- Cỏch điều chế và ứng dụng của nú vào thực tiễn. Vận dụng cỏc muối cacbonat vào phũng chống chỏy nổ và y học.
- Sự tạo thành hang đỏ, thạch nhũ trong hang động ở nỳi đỏ vụi, tạo cặn ở cỏc vật dụng đựng nước.
Nhúm 8: Dự ỏn Chủ đề 3 về Silic và hợp chất của Silic.
Dự ỏn nhúm 8: Tỡm hiểu về: SiO2 – cỏt và một số vấn đề thực tiễn
- Nhu cầu sử dụng cỏt của cỏc nghành cụng nghiệp và cỏc nghành kinh tế quốc dõn.
- Việc khai thỏc cỏt ở nước ta hiện nay cú ảnh hưởng như thế nào đến mụi trường và đời sống.
GV hướng dẫn học sinh cỏch thực hiện dự ỏn theo nhúm: GV phỏt bộ cõu hỏi định hướng cho cỏc nhúm học sinh
Nhúm trưởng phối hợp với giỏo viờn phõn cụng nhiệm vụ đến từng học sinh, lập thời gian biểu, thời hạn hoàn thành của mỗi thành viờn. Thư kớ ghi nội dung vào
phiế õ và v ệc.
Phiếu phõn cụng và v ệc được học sinh sử dụng để biết được
cỏc cụng việc phải thực hiện và đỏnh giỏ kết quả làm việc của cỏc thành viờn trong nhúm.
Phiế õ và v ệc
Nhiệm vụ Tờn thành viờn Phương tiện Thời hạn Sản phẩm …….
……. ……. ……. …….
N k là bảng ghi chộp, theo dừi cỏc hoạt động thực hiện dự ỏn của học sinh được giỏo viờn sử dụng nhằm đỏnh giỏ quỏ trỡnh làm việc của cỏc nhúm và sự tiến bộ của học sinh.
N k
Ngày Nội dung thảo luận Kết quả
………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
Hoạt động 3 13 ỳ ): Đỏnh giỏ nhu cầu; Xỏc định nhiệm vụ
Giỏo viờn yờu cầu học sinh điền vào cột K và cột W ở bảng K-W-L.
Bi ồ K-W-L
K
(Những điều đó biết)
W
(Những điều muốn biết) L (Những điều đó học được) ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ……………….
Diễ à là phương tiện để học sinh và giỏo viờn chia sẻ và phản hồi thụng
tin trực tuyến trong quỏ trỡnh học sinh thực hiện dự ỏn. Học sinh mỗi nhúm lập một trang mạng để tiện việc trao đổi qua diễn đàn.
Trước khi bắt đầu dự ỏn
Trong quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn
Sau khi hoàn tất dự ỏn Biểu đồ K-W-L Thảo luận, chia sẻ qua diễn đàn. Biểu đồ K-W-L Bảng tiờu chớ đỏnh giỏ tập san, bài trỡnh diễn. Phiếu phõn cụng và đỏnh giỏ cụng việc, nhật ký học tập, diễn đàn Biểu đồ K-W-L Bảng tiờu chớ đỏnh giỏ tập san, bài trỡnh diễn
Dựa vào bảng K-W-L với bộ cõu hỏi bài học và cõu hỏi nội dung, giỏo viờn định hướng cho học sinh cỏc nhiệm vụ phải làm.
Nhiệm vụ của mỗi nhúm là tỡm hiểu về nội dung được giao; sử dụng powerpoint để bỏo cỏo và nộp tập san hoặc sơ đồ tư duy với tờn do nhúm học sinh tự đặt.
* Nội dung chớnh của powerpoint và t p san (hoặ ồ ):
- Tờn dự ỏn mà nhúm trỡnh bày.
* c th c hiện:
- Bước 1: Tỡm hiểu thụng tin kiến thức mà nhúm đảm nhiệm.
- Bước 2: Trao đổi, thảo luận tỡm những thụng tin, nội dung cần thiết - Bước 3: Làm tập san (hoặc sơ đồ tư duy) và powerpoint.
Giỏo viờn đưa ra Bả ờ p san, bài trỡnh chiếu giỳp học sinh cú sự định hướng trong khi thực hiện dự ỏn. Kết thỳc DA, GV và cỏc nhúm HS sẽ dựa vào bảng tiờu chớ này, đỏnh giỏ sản phẩm dự ỏn của cỏc nhúm.