III. Hệ thống tổ chức KH&CN của CHLB Đức
3.1. Hoạt động NC&PT thuộc cỏc trường đại học
Cỏc trường đại học, bao gồm cỏc trường đại học tổng hợp, đại học kỹ thuật và một số tổ chức đào tạo cao đẳng làm cụng tỏc giảng dạy, nghiờn cứu trong một số lĩnh vực khoa học hạn chế, được định nghĩa theo định nghĩa thụng thường là nơi cú sự nhất thể hoỏ chặt chẽ giữa nghiờn cứu tự do và giảng dạy; được Hiến phỏp cho phộp cú sự tự trị khoa học với một hiệu trưởng là người đứng đầu (được bầu từ cỏc khoa qua sự lựa chọn); được phộp cấp bằng tiến sỹ. Cơ quan quyền lực cao nhất của trường đại học là Hội đồng. Hội đồng bầu ra hiệu trưởng và phú hiệu trưởng. Cỏc khoa bầu ra chủ nhiệm khoa.
Tất cả cỏc trường đại học là tổ chức Nhà nước nhưng được hưởng qui chế (do Hiến phỏp qui định) tự do trong nghiờn cứu, giảng dạy và học tập.
Cỏc trường đại học Tổng hợp
Cỏc trường đại học tổng hợp đều là trường cụng lập. Cỏc trường này đều hoạt động theo nguyờn tắc tạo sự tự do cho cụng tỏc nghiờn cứu và giảng dạy như Hiến phỏp qui
định. Trong quỏ trỡnh hoạt động khoa học, đến cuối thế kỷ 18 cỏc trường đại học làm
nhiệm vụ tiếp thu, truyền bỏ cỏc kiến thức truyền thống và thớch nghi hoỏ biến thức đú trong cỏc mối quan tõm nhất định, đồng thời hệ thống hoỏ chớnh theo cỏch tổng hợp mới. Từ cuối thế kỷ 18 trở đi cỏc trường đại học chuyển hoạt động nghiờn cứu sang hỡnh thức đi sõu vào cỏc lĩnh vực, vấn đề chưa được nghiờn cứu, những lý thuyết cũ để kiểm tra và
tỡm kiếm tri thức mới. Những nghiờn cứu chớnh xỏc trong toỏn học, cỏc khoa học tự nhiờn ngày càng trở nờn quan trọng.
Ở Việt Nam, cụng tỏc đại học tập trung vào chuyển giao tri thức thụng qua một hệ
thống đào tạo chung cú kinh nghiệm lõu năm nhưng lại tỏch biệt với cỏc hoạt động của cỏc viện nghiờn cứu. Trong khi đú cụng tỏc nghiờn cứu ở CHLB Đức được mở rộng trong mụi trường của trường đại học và trở thành cụng cụ của quan trọng giảng dạy và đào tạo
khoa học.
Theo tinh thần của Humboldt thỡ sinh viờn khụng những chỉ được truyền thụ tốt về kiến thức mà cũn được rốn luyện tư duy độc lập trong hoạt động khoa học. Phương thức hoạt động của trờng đại học được duy trỡ theo quan điểm của Humboldt, đú là thống nhất cụng tỏc nghiờn cứu với cụng tỏc giảng dạy. Cỏc tổ chức của cỏc trường đại học cũng được xõy dựng trờn quan điểm đú.
Trường đại học kỹ thuật ngành
Theo nhu cầu của xó hội và kinh tế, từ đầu thế kỷ 20 Nhà nước đó lập cỏc cơ sở đào tạo kỹ thuật riờng để huấn luyện đội ngũ cỏn bộ KH-KT phục vụ cho cụng nghiệp và
thương mại.
Cỏc trường đại học kỹ thuật hoạt động theo qui chế chung của đào tạo và giảng dạy của đại học tổng hợp. Cỏc đại học kỹ thuật ngành thường cú thời gian đào tạo ngắn hơn.
Cỏc đại học, cao đẳng khỏc
Ngoài trường đại học tổng hợp và đại học kỹ thuật, ở CHLB Đức cũn cú một số
cỏc cơ sở, tổ chức cựng hàng với trường đại học làm cụng tỏc nghiờn cứu và đào tạo trong một số lĩnh vực khoa học riờng biệt. Nhiều trường ban đầu được thành lập theo hỡnh thức này sau đú nhập lại với nhau thành cỏc trường đại học tổng hợp hoặc trở thành cỏc khoa
của cỏc trường đại học tổng hợp đú.