1.2.3.1. Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
Thứ nhất, xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của đội ngũgiảng viên
Học viện ANND
Hiện nay, đội ngũ giảng viên của Học viện đã có trình độ, chun mơn cơ bản trở lên. Tuy nhiên, do nhu cầu cần bồi dưỡng và nâng cao hơn nữa về chuyên môn, nghiệp vụ, chất lượng giảng dạy và nghiên cứu của mình nên đội ngũ giảng viên, đặc biệt là giảng viên trẻ ln có mong muốn được học tập và nâng cao trình độ ở những bậc họccao hơn, chuyên môn sâu hơn để vừa khẳng định sức mình, vừa tiến tới một vị trí tốt hơn trong sự nghiệp. Do vậy, hàng năm Học viện luôn đề ra những mục tiêu, kế hoạch cụ thể giúp cho đội ngũ giảng viên được tham gia học tập và tự mình nghiên cứu, tạo chất lượng giáo dục tốt cho toàn Học viện.
Thứ hai,dự kiến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
Hàng năm, Học viện ANND ln có những kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và trình độ chun mơn cho giảng viên, đặc biệt là giảng viên trẻ. Lên kế hoạch thực hiện các lớp đào tạo,bồi dưỡng đối với từng chương trình đàotạo, bồi dưỡng cụ thể làm cơ sở để chuẩn bị đào tạo, bồi dưỡng: xác định các khóa đào tạo, lớp học
cụ thể; thời gian thực hiện các khóa đào tạo, lớp học; xác định chủ thể, đối tượng đàotạo, bồi dưỡng.
Thứ ba, dự kiến phương thứctổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
Đây là cách thức để tổ chức khóa học sao cho hiệu quả nhất, phù hợp với
nội dung, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng. Có nhiều phương thức đào tạo, bồi dưỡng khác nhau: tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng tập trung trên lớp; tổ chức hội thảo; hướng dẫn trực tiếp qua công việc. Tùy nội dung, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng có thể lựa chọn phương thức đào tạo, bồi dưỡng phù hợp nhất.
1.2.3.2. Tổ chức thực hiện hoạt động đào tạo, bồi dưỡng
Thứ nhất,xây dựng nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
giảng viên
Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng phải đảm bảo phù hợp với mục tiêu, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng. Quá trình xây dựng nội dung đào tạo, bồi dưỡng cần bảo đảm thực hiện theo các bước và đúng quy định của ngành và của Học viện. Cần xác định được những điều cơ bản sau:
Một là, xác định mục tiêu của việc đào tạo bồi dưỡng: những kiến thức
chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ người học sẽ đạt được sau khi đào tạo, bồi dưỡng. Để đảm bảo nội dung đào tạo, bồi dưỡng đưa ra phù hợp và xác thực với yêu cầu bù đắp khoảng cách về năng lực của đội ngũ giảng viên. Mục tiêu đào tạo đội ngũ giảng viên của Học viện ANND như sau:Đào tạo, bồi dưỡng những giảng viên thuộc diện quy hoạch; đào tạo, bồi dưỡng đúng đối tượng, đúng độ tuổi, đúng chuyên môn nghiệp vụ để phục vụ công tác giảng dạy; đào tạo, bồi dưỡng dự nguồn nhằm thay thế những người về hưu và những người thuyên chuyển công tác.
Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên về những nội dung sau: đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị; đào tạo, bồi dưỡng về kiến thức pháp luật, trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm; đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ Công an cho các giảng viên được xét tuyển từ ngành ngoài; đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học và các kiến thức bổ trợ khác
Hai là, xác định đối tượng cụ thể được đào tạo, bồi dưỡng một cách phù
hợp và thiết thực nhất.Xác định đối tượng được đào tạo, bồi dưỡng là những đối tượng nào?số lượng bao nhiêu người cần được đào tạo, bồi dưỡng cho từng khóa. Việc xác định đối tượng có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả của chương trình đào tạo
Căn cứ vào kế hoạch được phê duyệt, đơn vị làm công tác đào tạo xác định cụ thể đối tượng cho từng khóa học, lớp học. Việc làm này phải dựa trên nghiên cứu xác định nhu cầu của đội ngũ giảng viên và căn cứ vào nhu cầu của đơn vị sử dụng giảng viên. Với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị thì đối tượng đào tạo là tất cả giảng viên chưa qua đào tạo về lý luận chính trị, các giảng viên nâng cao trình độ lý luận; đào tạo kiến thức pháp luật, trình độ chuyên môn nghiệp vụ: đối tượng đào tạo là tất cả các giảng viên có nhu cầu. Khi tổ chức các khóa đào tạo này thì Học viện cần dựa vào kỹ năng hiện có của giảng viên và kỹ năng theo yêu cầu xem xét đối tượng nào thiếu các kỹ năng đó thì cần đưa đi đào tạo; đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ Công an, nghiệp vụ sư phạm: đối tượng là các giảng viên được xét tuyển từ ngành ngoài vào. Số giảng viên này sẽ được cử đi đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn hoặc dài hạn tại Học viện nhằm đảm bảo đúng mục tiêu "chính quy tinh nhuệ" trong Cơng an; đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học và các kiến thức bổ trợ khác: đối tượng đào tạo là các giảng viên chưa qua đào tạo và các giảng viên có nhu cầu đào tạo cao hơn.
Ba là, xác định thời gian và địa điểm thực hiện chương trình đào tạo, bồi
dưỡng để bảo đảm truyền tải được hết những nội dung cần thiết cho đối tượng nắm bắt nhằm đạt hiệu quả mà mục tiêu đã đề ra.Thời gian đào tạo, bồi dưỡng là ngắn hạn hoặc dài hạn.Địa điểm đào tạo, bồi dưỡng: tại Học viện và các trường đại học trong nước và ngồi nước. Đối với cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, việc xác định thời gian và địa điểm là yếu tố quan trọng nhằm đảm bảo yêu cầu đào tạo.Thời gian và địa điểm phù hợp giúp giảng viên giảm được gánh nặng công việc, tập trung, chuyên tâm cho học tập.
Bốn là, xác định yêu cầu đối với giảng viên và phương pháp giảng dạy
phù hợp với nội dung cũng như đối tượng được đào tạo, bồi dưỡng.
Thứ hai,xây dựng đội ngũgiảng viên giảng dạy
Đội ngũ giảng viên đóng vai trị quan trọng trong quyết định chất lượng của q trình đàotạo, bồi dưỡng. Đó là đội ngũ trực tiếp truyền tải kiến thức, kỹ năng cho đối tượng được đào tạo, bồi dưỡng. Để đảm bảo chủ động trong việc tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng cần xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy, có chất lượng
Đội ngũ giảng viên phải đảm bảo có năng lực chuyên môn thực tế và kỹ năng sư phạm. Các nội dung cần thực hiện để lựa chọn, xây dựng đội ngũ giảng viên gồm: lựa chọn những giảng viên có chun mơn, nghiệp vụ tốt, có kinh nghiệm liên quan đến nội dung giảng dạy; chú trọng bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giảng viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy; lựa chọn giảng viên có kinh nghiệm lâu năm.
Thứ ba, đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo, bồi dưỡng.
Tài liệu, giáo trình cần chuẩn bị đầy đủ, phù hợp với nội dung học tập, được trình bày rõ ràng, dễ hiểu và gửi kịp thời đến học viên. Ngồi tài liệu giáo trình học tập chính khóa, cần chuẩn bị thêm các tài liệu tham khảo phù hợp với nội dung chương trình của khóa đào tạo, bồi dưỡng; chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học.
Việc chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho việc dạy và học có tác động tích cực đến chất lượng đàotạo, bồi dưỡng bao gồm: phịng học có đủ điều kiện, tiêu chuẩn như: bàn ghế, ánh sáng, độ thoáng mát phương tiện học tập (nghe, nhìn, âm thanh...); chuẩn bị cơ sở vật chất để tổ chức ăn, nghỉ cho học viên ở xa (nếu có)
1.2.3.3. Kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng
Kiểm tra, giám sát và đánh giá đào tạo, bồi dưỡng là khâu cuối cùng cùng, quan trọng trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng.Kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng là để xem có đạt mục tiêu đề ra khơng; nội dung,
chương trình có phù hợp, học viên áp dụng được gì sau đào tạo, bồi dưỡng.Việc đánh giá đào tạo, bồi dưỡng cũng nhằm phát hiện những lỗ hổng, sự bất hợp lý, phi thực tế của q trình đào tạo, bồi dưỡng để từ đó nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng.
1.2.4. Phương thức công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũgiảng viêncủa Học viện An ninh nhân dân