2.1.1. Ưu điểm
2.1.1.1. Ưu điểmvề nội dung công tác đào tào, bồi dưỡng đội ngũ giảng viênHọc viện An ninh nhân dân
Thứ nhất, Học viện ANND thường xuyên lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên của Học viện
Một là, xác địnhđúng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của đội ngũgiảng viên
Học viện ANND đã ra nhiều văn bản thông báo gửi về các đơn vị để tập hợp đăng ký nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng qua các năm. Thực hiện Đề án thành phần số 5 "Phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục Học viện ANND", Học viện đã thống kê nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng các hệ ở các năm học.
Nhu cầu về đào tạo chun mơn, nghiệp vụ:Như đã nói ở trên, có thể thấy trình độ chun môn, nghiệp vụ của đội ngũ giảng viên khá là cao. Tính đến thời điểm hiện tại, tồn Học viện có 399 giảng viên, tất cả đều đạt trình độ cử nhân trở lên và đã qua đào tạo cơ bản tại Học viện và các trường ngoài Học viện. Tuy nhiên, do nhu cầu của mỗi giảng viên là muốn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụđể phục vụ cơng tác giảng dạy và nghiên cứu. Do vậy, để đáp ứng được yêu cầu cơng việc ngày càng cao thì nhu cầu đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giảng viên là cần thiết. Vì vậy, việc xác định nhu cầu về đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ đã được Học viện ANND xác định một cách đúng đắn, khoa học và đầy đủ, đáp ứng đúng chỉ tiêu đào tạo, bồi dưỡng của Học viện cũng như nguyện vọng được đào tạo, bồi dưỡng của đội ngũ giảng viên.
Nhu cầu về đào tạo lý luận chính trị: Đây là nhu cầu quan trọng để nâng cao lập trường tư tưởng, phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp đối với giảng viên. Trong giai đoạn phát triển mới của đất nước có nhiều thuận lợi song khơng ít những khó khăn, thách thức, địi hỏi giảng viên, nhất là giảng viên trong môi trường Công an như Học viện ANND phải có lập trường, tư tưởng vững vàng, khơng giao động trước những tiêu cực của xã hội để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tính đến tháng 4 năm 2018, tồn Học viện có 278/399 giảng viên đã qua đào tạo lý luận chính trị, trong đó hệ trung cấp là 207, chiếm 75%, hệ cao cấp là 71, chiếm 25%[9, tr.12].Như vậy, số lượng giảng viên cịn lại chưa qua đào tạo lý luận chính trị cịn 121 người, bao gồm cả sơ cấp và trung cấp. Do đó, nhu cầu đào tạo về lý luận chính trị của đội ngũ giảng viên của Học viện ANND vẫn còn nhiều so với yêu cầu, mục tiêu mà Học viện đặt ra.Phấn đấu trong những năm học tới, Học viện sẽ hoàn thành chỉ tiêu toàn bộ giảng viên đều có trình độ trung cấp trở lên.
Nhu cầu về bồi dưỡng nghiệp vụ ngắn hạn dành cho các giảng viên được xét tuyển từ ngành ngoài vào: Hiện nay, tồn Học viện có 63 giảng viên được xét tuyển từ các trường bên ngoài Học viện.100% số giảng viên này hiện đang công tác tại các khoa, bộ môn thuộc khối lý luận chính trị, tâm lý. Do đặc thù của ngành, yêu cầu của Học viện và nhu cầu của giảng viên nên số lượng giảng viên này sẽ được cử đi học tập, bồi dưỡng nghiệp vụ tại Học viện nhằm nâng cao tính nghiệp vụ và kỷ luật ngành cho giảng viên. Tính từ năm 2014 đến nay tồn Học viện có 273 giảng viên hồn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; 200 giảng viên hồn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Cơng an. Học viện thống kê trong năm 2018 sẽ có 42 giảng viên có nhu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, 50 giảng viên có nhu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ Công an. [9, tr.13].
Nhu cầu về ngoại ngữ, tin học và các kiến thức bổ trợ khác: Để đáp ứng nhu cầu phát triển của Học viện, nhu cầu của cá nhân giảng viên, đội ngũ giảng viên ngoài việc trang bị kiến thức, kỹ năng chun mơn cịn cần có
trình độ ngoại ngữ, tin học. 100% giảng viên đều phải có bằng hoặc chứng chỉ tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu của Học viện theo từng chức danh giảng dạy. Do vậy, cần đào tạo, bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế hội nhập hiện nay.
Hai là, thường xuyên lập dự kiến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Thực
hiện Hướng dẫn số 4828/HD-X11-X14 ngày 27/5/2013 của Tổng cục xây dựng lực lượng CAND về xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án thành phần số 5 "Phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường
CAND" thuộc Đề án 1229, Học viện ANND đã xây dựng kế hoạch phát triển
và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tại Học viện ANND.
Cho đến thời điểm hiện tại, dự kiến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên của Học viện ANND đã đạt theo đúng mục đích, yêu cầu của kế hoạch đã đề ra. Việc triển khai kế hoạch đảm bảo công khai, dân chủ và đúng tiến độ, đạt yêu cầu về số lượng, chất lượng và thời gian thực hiện các giải pháp đã được xác định trong từng giai đoạn của Đề án thành phần số 5. Việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng đã đáp ứng mục tiêu, yêu cầu của trường đại học trọng điểm.
Ba là, dự kiến phương thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên
Theo kế hoạch số 4940/KH-T31-TCCB về "Thực hiện Đề án thành
phần số 5 "Phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục Học viện ANND", Học viện ANND đã đạt được những kết quả về
dự kiến phương thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng. Bao gồm các phương thức: đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ; đào tạo lý luận chính trị cao cấp; đào tạo ngoại ngữ tiếng Anh; đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tổ chức cho giáo viên đi thực tế, luân chuyển.
Phương thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên của Học viện ANND qua các năm học đều đạt được đúng kết quả theo dự kiến đã đề ra từ đầu năm học. Đạt 100% về việc tổ chức các phương thức đào tạo, bồi dưỡng
cho giảng viên. Học viện đã tận dụng tối đa các phương thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên giúp cho đội ngũ giảng viên nhanh chóng hồn thiện các chỉ tiêu cá nhân về chun mơn, nghiệp vụ, kỹ năng và để góp phần hồn thành các mục tiêu chính trị mà Học viện đã đề ra.
Thứ hai, Học viện ANND tổ chức thực hiện hoạt động đào tạo, bồi dưỡng có hiệu quả
Một là, xây dựng nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
giảng viên phù hợp.
Sau khi xác định được nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, Đảng ủy Học viện ANND đã chỉ đạo các phịng chức năng có liên quan và các khoa, bộ mơn tiếp tục xác định đúng nội dung đào tạo, bồi dưỡng nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên những kiến thức, kỹ năng còn thiếu so với yêu cầu thực hiện nhiệm vụ của Học viện.
Trên cơ sở quán triệt quan điểm chỉ đạo của Đảng ủy Học viện, nội dung đào tạo, bồi dưỡng đã mang tính thiết thực, phù hợp với yêu cầu đối với từng giảng viên, chú trọng đến cả phẩm chất đạo đức và kiến thức, cả lý luận và thực tiễn; bồi dưỡng kiến thức cơ bản và kỹ năng thực hành. Qua đó, nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên luôn phù hợp với mục tiêu, yêu cầu nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm của đội ngũ giảng viên.
Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng mà Học viện ANND đã xây dựng hoàn toàn phù hợp với nhu cầu, mục tiêu, đối tượng, giúp giảng viên chủ động và linh hoạt trong thời gian học tập, nghiên cứu và bồi dưỡng. Hàng năm, Học viện mở các lớp như văn bằng 2, nghiệp vụ Công an, các buổi tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên, nhất là giảng viên ngành ngoài; cử hàng chục lượt giảng viên đi học tập, bồi dưỡng tại các trường Đại học trong và ngoài nước... Từ việc xác định mục tiêu của đào tạo, bồi dưỡng; đối tượng cụ thể được đi đào tạo, bồi dưỡng; thời gian và địa điểm thực hiện đào tạo, bồi dưỡng đến xác định yêu cầu đối với giảng viên và phương pháp giảng
dạy. Tất cả đều phù hợp và đạt đúng mục tiêu, yêu cầu ban đầu mà kế hoạch đã đề ra. Đặc biệt là đối tượng được cử đi học được chọn lọc và xét duyệt theo đúng thủ tục, yều cầu cũng như nguyện vọng cá nhân và tiêu chí của Học viện, tránh được trường hợp cử giảng viên đi học tập, bồi dưỡng một cách ồ ạt, khơng có trọng tâm, trọng điểm và đạt hiệu quả không cao.
Như vậy, nhờ xác định và xây dựng tốt nội dung đào tạo, bồi dưỡng đến nay đội ngũ giảng viên của Học viện đã không ngừng được nâng cao cả về chất lượng và số lượng. Tính từ năm 2010 đến nay, Học viện ANND đã cử nhiều lượt giảng viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ và lý luận chính trị. Cụ thể là: Đào tạo về chun mơn cả trong và ngồi nước, tổng cộng 450 lượt, trong đó đào tạo tiến sĩ ở trong nước là 191 lượt; đào tạo tiến sĩ ở nước ngoài là 82 lượt; đào tạo thạc sĩ trong nước là 215 lượt; đào tạo thạc sĩ ở nước ngồi là 44 lượt. Đào tạo về lý luận chính trị có 250 lượt, trong đó cao cấp lý luận chính trị là 120 lượt và trung cấp lý luận chính trị 130 lượt. Bồi dưỡng ngắn hạn cả trong nước và ngồi nước là 356 lượt, trong đó bồi dưỡng ngắn hạn trong nước là 253 lượt, bồi dưỡng ngắn hạn nước ngoài là 103 lượt [21, tr.13]
Hai là, Học viện ANND xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy tại Học
viện cho các lớp đào tạo, bồi dưỡng giảng viên có chất lương, uy tín.
Việc lựa chọn và xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy cũng được thực hiện khắt khe và có hiệu quả. Trước hết, giảng viên giảng dạy phải là những chuyên gia đầu ngành hoặc những giảng viên có trình độ chun mơn cao cùng kinh nghiệm lâu năm.Với trường hợp, giảng viên được cử đi đào tạo, bồi dưỡng ở các trường bên ngồi Học viện, thì việc lựa chọn và xây dựng giảng viên phụ thuộc vào các trường đào tạo. Nhưng phần lớn, giảng viên giảng dạy đều là những chuyên gia đầu ngành, Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ có chun mơn, nghiệp vụ cao.Qua tình hình thực tiễn cho thấy, hiện nay đội ngũ giảng viên giảng dạy đều là những người có trình độ chun mơn, học hàm, học vị cao, đáp ứng đúng tiêu chí của ngành và được người học đánh giá là tốt so với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của người học.
Ba là, Học viện ANND thường xuyên đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị
tại Họcviện phục vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên của Học viện.
Trong nhiều năm qua, Đảng ủy Học viện ANND đã liên tục quan tâm và chỉ đạo sát sao, đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc phục vụ đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, đáp ứng quy mô đào tạo ngày càng cao của Học viện. Hầu hết các giáo trình, tài liệu tham khảo có tại thư viện của Học viện đã đáp ứng đầy đủ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của giảng viên, đặc biệt là giảng viên nghiệp vụ cần có những tài liệu "mật". Cụ thể: thư viện hiện đại với hơn 17.000 đầu sách, cơ sở vật chất, thiết bị hạ tầng thông tin trang bị đồng bộ, có hệ thống phịng đọc, phịng tra cứu Internet. Hệ thống thư viện điện tử với hơn 3.000 đầu sách tài liệu điện tử, nhiều cơ sở dữ liệu giáo trình,tài liệu, máy chủ và máy trạm khai thác dữ liệu trực tuyến trên Internet.
Ngồi ra, Học viện đã tích cực và chủ động xây dựng các phòng học hiện đại, trang bị máy chiếu, camera, các phương tiện khác phục vụ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, tạo động lực cũng như điều kiện để giảng viên tập trung vào học tập và nghiên cứu.
Để có được những kết quả trên là do Học viện đã nắm bắt được nhu cầu của giảng viên và luôn tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên có cơ hội được đi học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và lý luận chính trị. Trong từng giai đoạn cụ thể, căn cứ vào nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng; kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, Đảng ủy Học viện ANND đã giao cho Phịng Tổ chức cán bộ xây dựng kế hoạch, rà sốt danh sách và cử giảng viên của Học viện đi đào tạo, bồi dưỡngđể đảm bảo đủ chuẩn theo từng chức danh, vị trí giảng dạy. Nhìn chung đội ngũ giảng viên sau khi được đi đào tạo, bồi dưỡng đều có nhiều chuyển biến tích cực: chất lượng hiệu quả cơng việc được nâng lên; bản lĩnh chính trị vững vàng; nắm vững quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước, vận dụng tốt kiến thức đã học vào công việc chuyên môn, giảng dạy. Nhiều giảng viên đã tự nâng cao trình độ
ngoại ngữ, tin học để hỗ trợ công việc chuyên môn tốt hơn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị được giao.
Thứ ba, Học viện ANND thường xuyên kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên.
Hiện nay công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng giảng viên của Học viện ANND được cho là rất nghiêm túc và khắt khe. Bởi thực tế, ở một môi trường được rèn luyện kỷ luật, kỷ cương ngay từ trong Học viện, do vậy bất kể giảng viên nào, dù học tập, bồi dưỡng tại Học viện hay ở các trường bên ngoài Học viện cũng đều nghiêm chỉnh chấp hành tốt mọi nội quy, quy định, điều lệnh. Vì vậy, khi kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả được cho rằng thuận lợi và có kết quả tốt.
Để có đánh giá đa chiều về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng của Học viện ANND, học viên sử dụng phương pháp điều tra xã hội học, trong đó phát 200 phiếu khảo sát đến đội ngũ giảng viên từng tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng. Kết quả điều tra khảo sát như sau:
Ở mức độ phản ứng: đánh giá giảng viên có hài lịng về chương trình đào tạo, bồi dưỡng hay không. Theo kết quả điều tra tại Học viện, phát ra 200 phiếu, thu về 175 phiếu. Trong đó: 5,1 % số phiếu cho rằng, nội dung của chương trình đào tạo, bồi dưỡng chưa phù hợp với yêu cầu chuyên môn; 12% số phiếu cho rằng nội dung của chương trình đào tạo ít phù hợp với u cầu chun mơn; 46,9% số phiếu cho rằng nội dung của chương trình đào tạo, bồi dưỡng khá phù hợp với yêu cầu chuyên môn và 36% số phiếu cho rằng nội dung của chương trình đào tạo phù hợp với u cầu chun mơn[Phiếu điều tra số 2].Điều này cho thấy, nội dung đào tạo, bồi dưỡng khá phù hợp với yêu cầu chuyên môn của giảng viên.
Ở mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ năng của giảng viên và thực tế áp dụng vào việc thực hiện công tác giảng dạy tại đơn vị: Để đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ năng và khả năng áp dụng vào công việc giảng dạy của giảng viên, bên cạnh câu hỏi trực tiếp, có thể thơng qua mức độ sử dụng tài liệu
được cung cấp trong khóa học dùng tra cứu phục vụ cơng việc để phản ánh tác dụng của khóa đào tạo, bồi dưỡng đối với thực tế làm việc của giảng viên
Bảng 2.1: Kết quả điều tra về thực tế áp dụng kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng được đào tạo, bồi dưỡng vào thực hiện công việc của giảng viên
Mức độ nắm bắt Mức độ áp dụng Mức độ sử dụng
kiến thức, kỹ năng kiến thức, kỹ năng tài liệu của khóa
của người học vào thực tế thực học để tra cứu
Mức độ đánh giá hiện công việc phục vụ công việc
Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) (người) (người) (người)
Nhiều 47 25 72 38,8 21 12%
Khá nhiều 82 46,9 59 33,7 30 17,2%
Trung bình 26 14,8 32 18,3 64 36,5%
Ít 20 13,3 12 9,2 60 34,3%
Tổng 175 100 175 100 175 100
Nguồn: Khảo sát của tác giả luận văn (Tháng 3 năm 2018)
Khảo sát trên cho thấy phần lớn giảng viên nắm bắt kiến thức kỹ năng ở mức nhiều và khá nhiều. Cụ thể, 25% giảng viên nắm bắt được nhiều; 46,9% nắm bắt được khá nhiều; 14,8% nắm bắt ở mức trung bình và 13,3% nắm bắt được ít. Điều này tương ứng phản ánh ở mức độ áp dụng vào thực tế thực hiện công việc cũng chủ yếu là nhiều và khá nhiều: 38,8% áp dụng nhiều; 33,7% áp dụng khá nhiều; 18,3 % áp dụng ở mức trung bình và 9,2% ít áp dụng.
Về mức độ sử dụng tài liệu được cung cấp từ khóa học để tra cứu phục