8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quảnlý xây dựng văn hóa nhà trường đối với các trường THCS
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV,HS về VHNT và ý
nghĩa của công tác xây dựng VHNT
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS về VHNT và ý nghĩa của công tác xây dựng VHNT là một việc làm vô cùng quan trọng và cấp thiết, nhất là trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện” hiện nay. Muốn quản lý xây dựng văn hóa nhà trường đối với các trường THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long tốt thì nhà trường cần phải hiểu rõ công tác này, cũng như ý nghĩa sâu xa của việc xây dựng VHNT. Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS về VHNT và ý nghĩa của công tác xây dựng VHNT là việc làm cần thiết và cấp bách trước tiên, bởi có nhận thức đúng thì mới hành động đúng.
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp:
Hiệu trường các trường THCS làm cho CBQL, GV, NV, HS, các cấp lãnh đạo và các lực lượng hiểu và biết rõ tầm quan trọng của việc xây dựng VHNT góp phần rất lớn, rất tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và thương hiệu của nhà trường. Từ đó tạo ra sự thống nhất, uy tín trong tồn trường về tầm quan trọng của
hoạt động xây dựng VHNT. Có được nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động xây dựng VHNT từ đó có hành động đúng đắn về vấn đề này.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Nâng cao nhận thức về xây dựng VHNT sẽ được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục truyền thống, phong trào thi đua và sự tác động liên tục của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) đến các thành viên để đạt được kết quả cao nhất. Cụ thể:
- GV, NV và HS quán triệt các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của tỉnh Vĩnh Long và huyện huyện Long Hồ về xây dựng văn hóa trong các trường phổ thơng nói chung và trường THCS nói riêng.
- GV, NV và HS hiểu rõ cấu trúc thành tố và nội dung của VHNT, phương thức xây dựng VHNT,ý nghĩa, vai trò của VHNT trong GD-ĐT học sinh; các biện pháp và điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng, hiệu quả .
- GV, NV và HS nắm vững nội dung quy định về văn hóa nhà trường đã đề ra. - Ngồi ra, cộng đồng xã hội (cha mẹ HS, các tổ chức đồn thể chính trị-xã hội…) cũng cần có những hiểu biết về VHNT.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện
- Công tác tuyên truyền giáo dục: VHNT là yếu tố không thể tách rời trong quá trình giáo dục. Thế nhưng, thực chất vấn đề này được nghiên cứu trong chương 2 (bảng 2.3 Tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường) vẫn cịn tỷ lệ đánh giá việc xây dựng VHNT tại các trường trung học cơ sở huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long ít hoặc khơng quan trọng chiếm từ 11,2% đến 12,6%. Thế nên, người đứng đầu nhà trường kết hợp với chi ủy, chi bộ, các đoàn thể trong nhà trường tổ chức tuyên truyền, phổ biến các chủ trương, chính sách, các u cầu về xây dựng văn hóa trường THCS tới toàn thể cán bộ giáo viên, học sinh, phụ huynh của nhà trường được biết thơng qua các buổi sinh hoạt chính trị của Hội đồng sư phạm, các buổi sinh hoạt dưới cờ …
- Lồng ghép vào các môn học như: Lịch sử, Giáo dục công … truyền đạt đến học sinh những giá trị tinh thần và giá trị vật chất cần thiết của việc xây dựng văn hóa nhà trường làm cho HS hiểu và xây dựng VHNT tốt hơn.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, văn hóa văn nghệ phổ biến cho học sinh, giáo viên, cán bộ nhà trường những giá trị văn hóa mà nhà trường cần xây dựng và cần phát huy.
- Tổ chức các hoạt động tham quan các cơ sở văn hóa, các trường THCS khác trong và ngoài huyện Long Hồ, ngoài tỉnh Vĩnh Long để học tập được những kinh nghiệm xây dựng văn hóa nhà trường của các trường bạn, cũng như việc bảo lưu các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc.
- Tổ chức truyền thơng các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về xây dựng văn hóa nhà trường bằng các khẩu hiệu, pano áp phích,…
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Người đứng đầu nhà trường chỉ đạo bộ phận giúp việc chuẩn bị các tài liệu cần thiết liên quan đến việc xây dựng văn hóa nhà trường để phổ biến cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường.
Đồng thời, chỉ đạo chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất thiết yếu phục vụ cho nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến về xây dựng văn hóa nhà trường cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường.
Bên cạnh đó, chỉ đạo xây dựng các phương án cụ thể phối hợp với các tổ chức xã hội doanh nghiệp, hội cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương trong việc xây dựng văn hóa nhà trường.