7. Cấu trúc đề tài
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập
2.3.2. Thực trạng về thực hiện mục tiêu hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo
giáo tại các trường Mầm non công lập Quận Hải Châu
Bảng 2.8. Đánh giá về mức độ hiệu quả của việc thực hiện mục tiêu giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non hiện nay
STT Nội dung đánh giá Đối tượng Mức độ đánh giá ĐTB Mức đánh giá Không hiệu quả (1) Ít hiệu quả (2) Hiệu quả (3) Rất hiệu quả (4) SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 1.Thực hiện mục tiêu giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo
1.1 Giáo dục trẻ sớm có những hiểu biết đúng đắn về giới, giới tính, nhận ra được các biểu hiện của định kiến giới
CBQL 3 10 6 20 13 43,3 8 26,7 2,87 Khá GVMN 17 18,3 15 16,1% 41 44,1 20 21,5 2,69 Khá 1.2 Rèn trẻ những kỹ năng, hành vi phù hợp, biết ứng phó với các định kiến về giới, tránh được những nguy hiểm cho bản thân, hình thành cho trẻ tính cách tự tin, năng động trong mọi hoạt động, hoàn cảnh
CBQL 4 13,3 7 23,3 14 46,7 5 16,7 2,67 Khá GVMN 15 16,1 26 27,9 32 34,4 20 21,5 2,61 Khá
1.3 Hình thành và phát triển nhân cách toàn diện, giúp trẻ biết nuôi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp và ý thức trách nhiệm đối với bản thân và những người xung quanh.
CBQL 3 10 6 20 14 46,7 7 23,3 2,83 Khá GVMN 20 21,5 17 18,3% 34 36,5% 22 23,6 2,62 Khá
Từ bảng khảo sát 2.8 cho thấy: việc thực hiện mục tiêu GDG cho trẻ MG được đánh giá ở mức Khá, Các CBQL đánh giá với với điểm từ 𝑿𝑪𝑩𝑸𝑳 = 2,67đ đến 2,87đ, với mức này cho thấy các CBQL đã đánh giá khá hiệu quả trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo trong nhà trường, tuy nhiên, mức độ chưa cao.
Về phía các GVMN, mức đánh giá đạt từ: 𝑿𝐺𝑉𝑀𝑁 = 2,61đ đến 2,69đ, mức đánh giá này tuy thấp hơn mức điểm các CBQL tuy nhiên không chênh lệch nhau nhiều. Chứng tỏ sự đánh giá vủa các CBQL và GV khá giống nhau. Mức đánh giá đạt khá tuy nhiên
thực tế cũng chưa đạt hiệu quả cao. Quan sát từ bảng khảo sát cho thấy, nội dung được 2 đối tượng khảo sát đánh giá cao nhất là Giáo dục trẻ sớm có những hiểu biết đúng đắn về giới, giới tính, nhận ra được các biểu hiện của định kiến giới. Thực tế, qua trao đổi, các cô giáo cũng như các CBQL cho biết, hầu hết các trẻ cũng nhận rõ và nói được các đặc điểm về giới tính, bước đầu các con cũng đã có những hiểu biết cơ bản về giới, giới tính, tuy nhiên mức độ vẫn cịn chưa ổn định, các bé vẫn còn bị ảnh hưởng rất nhiều từ cha mẹ, xã hội… Do đó các nhà quản lý cũng cần xem xét để có những biện pháp, những thay đổi để có thể việc thực hiện mục tiêu giáo dục giới cho trẻ đạt hiệu quả một cách tốt nhất.