7. Cấu trúc đề tài
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý và khoa học
Khi xây dựng các biện pháp nâng cao hiệu quả QLGDG cho trẻ mẫu giáo cần dựa trên các văn bản hướng dẫn của các cấp, các ngành liên quan đến cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, mặt khác cần đảm bảo phù hợp với các điều lệ, các quy định của Ngành trong việc định hướng, phát triển giáo dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi. Đặc biệt, phải chú ý quán triệt theo mục tiêu giáo dục mầm non “là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời” [4]
3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ
Việc xây dựng các biện pháp phải có sự thống nhất với chương trình giáo dục mầm non theo quy định của Bộ giáo dục. Đồng thời có sự thống nhất với các loại văn bản, kế hoạch của chun mơn phịng giáo dục, đảm bảo sự đồng bộ từ trên xuống, không xa rời các văn bản, tài liệu hướng dẫn của Bộ và các cấp cũng như các loại kế hoạch khác của Nhà trường.
Mặt khác phải xác định rõ bản chất của việc thay đổi biện pháp quản lý, người quản lý phải am hiểu sâu sắc các biện pháp, phải nắm chắc các điều kiện, quy trình đổi mới các biện pháp, phương pháp. Đặc biệt phải đánh giá đúng thực trạng của đơn vị mình để có thể xây dựng những biện pháp phù hợp với điều kiện của đơn vị.
3.1.3. Nguyên tắc kế thừa và phát triển
Khi xây dựng các biện pháp nâng cao hiệu quả QL giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non, cần phải dựa trên cơ sở kế thừa mục tiêu, nội dung và những biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục giới đã có và phát triển cho phù hợp với yêu cầu mới. Nguyên tắc này đòi hỏi khi xây dựng các biện pháp cần:
Tơn trọng nội dung chương trình giáo dục mầm non theo quy định của Bộ giáo dục, đồng thời tôn trọng các nội dung GDG cho trẻ MG đã được xây dựng. Hệ thống hóa các kinh nghiệm đã có nhằm vận dụng vào thực hiện có hiệu quả các hoạt động GDG cho trẻ MG trong các trường mầm non. Mặt khác khi xây dựng các biện pháp phải có sự tiếp nối và phát triển từ những biện pháp đã và đang thực hiện, có sự nghiên cứu cụ thể các biện pháp cũ để có những thay đổi và phát huy một cách khoa học, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị để đem lại hiệu quả tốt nhất.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đưa ra đều được áp dụng vào thực tiễn của các đơn vị, do đó khi xây dựng các biện pháp nâng cao hiệu quả QL GDG cho trẻ mẫu giáo, cần phải căn cứ vào tình hình, điều kiện thực tế của các trường lớp mầm non trên địa bàn Quận Hải Châu, đồng thời phải căn cứ mức độ phát triển của trẻ trong thời điểm hiện tại và dự đoán được những thay đổi theo xu hướng phát triển của xã hội trong tương lai.
Chú ý những nguyên tắc trên thì việc xây dựng các biện pháp và áp dụng các biện pháp đó vào thực tế đơn vị sẽ đem lại hiệu quả một cách tốt nhất.