7. Cấu trúc đề tài
2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo tại các trường
2.4.6. Thực trạng sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục giớ
giới cho trẻ mẫu giáo
Bảng 2.20. Khảo sát sự ảnh hưởng của các yếu tố đến hiệu quả quản lý giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non hiện nay
STT Nội dung đánh giá Đối tượng Mức độ đánh giá ĐTB Không ảnh hưởng (1) Ít ảnh hưởng (2) ảnh hưởng (3) Rất ảnh hưởng (4) SL % SL % SL % SL % 1 Yếu tố nhận thức CBQL 0 0 0 0 2 6,7 28 93,3 3.93 GVMN 0 0 0 0 21 22,6 72 77,4 3.77 2 Kỹ năng quản lý CBQL 0 0 0 0 3 10 27 90 3.90 GVMN 0 0 0 0 19 20,4 74 79,6 3.80 3 Kỹ năng tổ chức CBQL 0 0 0 0 2 6,7 28 93,3 3.93 GVMN 0 0 0 0 34 36,5 59 63,5 3,63 4 Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục CBQL 0 0% 0 0% 1 3,3% 29 96,7% 3,97 GVMN 0 0% 0 0% 11 11,8% 82 88,2% 3,88
Thông qua Bảng 2.20 chúng ta thấy mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến hiệu quả quản lý GDG cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non trong Quận Hải Châu như sau:
chứng tỏ yếu tố nhận thức này có tác động rất lớn đến hiệu quả quản lý GDG cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. Nhận thức có vai trị quyết định tới hành vi, hành động của một người, và các GVMN, CBQL cần biết rằng, bản thân một mình khơng thể thay đổi nhận thức về giới, GDG cho trẻ trong nhà trường mà các thay đổi trong việc tổ chức các hoạt động trong trường cần có sự chung tay hành động, cam kết của tất cả các giáo viên dưới sự hướng dẫn của các CBQL. Mặt khác cần có những tương tác tuyên truyền hiệu quả để có những tác động thay đổi nhận thức về giới cho các bậc phụ huynh cũng như các lực lượng xã hội. Khi tất cả cùng thống nhất một mối thì hiệu quả quản lý GDG cho trẻ sẽ đạt tốt nhất.
Về yếu tố kỹ năng quản lý các đối tượng khảo sát bao gồm CBQL, GVMN đều cho đánh giá mức độ rất ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý giáo dục giới cho trẻ MG trong nhà trường. Cụ thể có 𝑋𝐶𝐵𝑄𝐿 = 3,90đ, 𝑋𝐺𝑉𝑀𝑁 = 3,80đ, số điểm TB rất cao, điều đó cho
thấy yếu tố kỹ năng quản lý có vai trị rất quan trọng trong hoạt động giáo dục giới cho trẻ ở trường mầm non. Một CBQL hoặc các CBQL nếu có kỹ năng quản lý tốt thì tất cả mọi việc trong trường đều được thực hiện một cách nhanh gọn, hợp lý, khoa học và đạt hiệu quả tốt
Về kỹ năng tổ chức: có XCBQL = 3,93đ, XGVMN = 3,63đ, với số điểm này yếu tố kỹ năng tổ chức được các CBQL và GVMN đánh giá có mức độ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả công tác quản lý giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo trong các trường mầm non hiện nay. Có kỹ năng tổ chức tốt sẽ giúp người CBQL, GVMN biết được cần phải chú trọng, tập trung vào nhiệm vụ GDG cho trẻ như thế nào và từng thời điểm nào cho phù hợp để khơng bỏ sót bất kỳ hoạt động nào, kỹ năng tổ chức tốt còn giúp các CBQL, GVMN biết cách phân phối thời gian hợp lý cho từng hoạt động để đạt kết quả tốt nhất, đem lại hiệu quả cao nhất.
Về yếu tố sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong quản lý GDG cho trẻ, mức đánh giá mà các nhà quản lý và các giáo viên mầm non đưa ra trong quá trình khảo sát cụ thể:
XCBQL = 3,97đ, XGVMN = 3,98đ. Dựa vào kết quả trên, cho thấy mức độ ảnh hưởng
của sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong GDG cho trẻ là rất lớn. Thực tế cũng đã chứng minh, cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ ln cần đến sự chung tay của tất cả các lực lượng giáo dục, một ngơi trường có chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục tốt ln là ngơi trường biết tận dụng tất cả mọi sự góp sức chung tay của các lực lượng giáo dục.
Qua các kết quả khảo sát, cho thấy các CBQL, GVMN đều nhận rõ được các yếu tố có tác động rất lớn đến hiệu quả quản lý GDG cho trẻ, và khi nhìn nhận đúng những vấn đề cịn vướng mắc, những rào cản làm ảnh hưởng đến hiệu quả GDG cho trẻ thì hy vọng rằng các CBQL, GVMN sẽ có những thay đổi để có thể thực hiện tốt hoạt động GDG cho trẻ MG ở trong trường mầm non.
Bảng 2.21. Khảo sát đánh giá của các bậc phụ huynh về công tác quản lý hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non hiện nay
STT Nội dung đánh giá Đối
tượng Mức độ đánh giá ĐTB Hoàn tồn khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt (1) (2) (3) (4) SL % SL % SL % SL % 1 Mục tiêu giáo dục giới cho trẻ mẫu
giáo được các nhà trường xác định khá rõ ràng và có triển khai báo cáo đầy đủ cho các bậc phụ huynh.
PHHS 12 3,4 87 25,2 177 51,2 70 20,2 2,88
2 Nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo được cải tiến thường xuyên ở các nhà trường và có tương tác, báo cáo tổng kết, xin ý kiến cũng như nhận góp ý từ các bậc phụ huynh đầy đủ, hiệu quả.
PHHS 56 16,1 92 26,6 132 38,1 66 19,1 2,60
3 Các nhà trường thực hiện khá là hiệu quả trong công tác phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt là công tác phối hợp giữa các giáo viên trực tiếp giảng dạy và các bậc phụ huynh.
PHHS 37 10,7 68 19,7 159 45,9 82 23,7 2,83
4 Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo được các nhà trường xem trọng đúng mức và ln có báo cáo tương tác để các bậc phụ huynh hỡ trợ trong điều kiện có thể.
PHHS 78 22,5 54 15,7 153 44,2 61 17,6 2,57
5 Khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo được các nhà trường thực hiện hiệu quả, có báo cáo và tương tác đầy đủ với phụ huynh, để phụ huynh nắm được hiệu quả giáo dục giới cho trẻ qua mỗi giai đoạn kiểm tra, đánh giá.
PHHS 96 27,7 84 24,7 103 29,8 63 18,2 2,36
6 Nhận thức của trẻ về giới nói chung và giới tính nói riêng được nâng cao hơn so với giai đoạn chưa triển khai các chương trình giáo dục giới tại nhà trường.
PHHS 32 9,2 62 17,9 164 47,5 88 25,4 2,89
7 Các bậc phụ huynh cũng được trang bị những hiểu biết, kiến thức cơ bản về giáo dục giới cho trẻ thơng qua các chương trình giáo dục giới của Nhà trường
Qua kết quả khảo sát, mức độ đánh giá của PHHS dành cho công tác quản lý hoạt động GDG trong trường mầm non đạt mức TB – Khá với mức điểm TB thấp nhất là 2,36đ và cao nhất là 2,96đ. Điều này cho thấy phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâm và đánh giá cao công tác GDG cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. Đặc biệt nội dung nhận được mức đánh gia thấp nhất là: Khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới cho trẻ mẫu giáo được các nhà trường thực hiện hiệu quả, có báo cáo và tương tác đầy đủ với phụ huynh, để phụ huynh nắm được hiệu quả giáo dục giới cho trẻ qua mỗi giai đoạn kiểm tra, đánh giá với mức điểm 2,36 điểm. Điều này cho thấy các bậc phụ huynh chưa nắm rõ tình hình cơng tác GDG cho con em mình trong nhà trường như thế nào, hiệu quả đạt được ra sao. Đây cũng là các mức hạn chế đối với các nhà trường trong công tác công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh.
Từ bảng khảo sát cho thấy: nội dung được PHHS đánh giá mức điểm khá cao nhất đó chính là nội dung các bậc phụ huynh cũng được trang bị những hiểu biết, kiến thức cơ bản về giáo dục giới cho trẻ thơng qua các chương trình giáo dục giới của Nhà trường. Đây cũng là điểm đáng mừng khi các Nhà trường phần nào đã thực hiện tốt công tác tuyên truyền, triển khai đến các PHHS về các vấn đề GDG cho trẻ.
Qua các mức điểm đánh giá trên, chúng ta cần nhìn nhận và rút ra những bài học trong công tác phối kết hợp với phụ huynh để từ đó có những thay đổi tích cực về cơng tác này nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong quản lý hoạt động GDG cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.