1.2. Các nội dung cơ bản của hoạt động đào tạo
1.2.4. Phương pháp dạy học
Để có thể lựa chọn PPDH phù hợp ta cần làm rõ một số khái niệm:
- Phương pháp là cách thức, con đường để đạt được mục đích nhất định, để giải quyết những nhiệm vụ nhất định.
- PPDH là cách thức hoạt động tương hỗ giữa thầy và trị nhằm đạt được mục đích dạy học. Hoạt động này được thể hiện trong việc sử dụng các nguồn nhận thức, các thủ thuật lôgic, các hoạt động độc lập của học sinh và cách thức điều khiển hoạt động nhận thức, tổ chức hoạt động nhận thức, kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động.
PPDH ở trường nghề có một số đặc điểm cơ bản là PPDH gắn liền với ngành nghề đào tạo, gắn liền với thực tiễn sản xuất, phải phù hợp với đối tượng, gắn liền và phù hợp với điều kiện và phương tiện dạy học, gắn liền với hoạt động của GV và HSSV, PPDH ở trường dạy nghề rất đa dạng và phong phú.
PPDH truyền thống thì người dạy có vai trị truyền thụ tri thức, người học thụ động tiếp thu kiến thức, không giúp người học phát triển ngơn ngữ nói. PPDH tích cực làm cho người học động não, biết suy nghĩ có phương pháp, suy nghĩ tích cực, độc lập và sáng tạo.
Muốn lựa chọn được phương pháp hợp lý thì trước tiên người GV căn cứ vào một số yếu tố cơ bản như mục tiêu dạy học, đặc điểm của HSSV, nội dung dạy học, điều kiện và PTDH, khả năng của các PPDH, khả năng của bản thân GV trong việc sử dụng phương pháp và PTDH, thời gian và thời lượng.
Như vậy, điều xuyên suốt trong tư duy để lựa chọn PPDH là: Với bất kỳ nội dung nào, đối tượng nào, điều kiện nào, việc lựa chọn PPDH vẫn phải đặt mục tiêu tích cực hóa người học lên hàng đầu, phải tạo điều kiện cho người học thực hiện tốt nhất vai trị chủ thể của q trình nhận thức độc đáo của mình.