Việc đổi mới trong phương thức đào tạo là những bài toỏn hết sức cú ý nghĩa đảm bảo nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực, từ cỏc yờu cầu và nguyờn tắc chỉ đạo việc xõy dựng, đổi mới phương thức đào tạo do Bộ LĐ-TB&XH ban hành những định hướng chung về đổi mới phương thức đào tạo:
Trước hết, cỏc trường sẽ tiến hành tổ chức lại bộ mỏy quản lý và tiến hành phõn cấp để tạo tớnh chủ động cao hơn cho cỏc cơ sở đào tạo. Việc nõng cao tớnh chủ động của cỏc cơ sở là một phần quan trọng trong cụng tỏc đổi mới, gúp phần để cỏc trường tự xõy dựng, tự đưa ra cỏc chương trỡnh đào tạo phự hợp, tiờn tiến.
Thứ hai, phải xỏc định được những yờu cầu của nền kinh tế trong hội nhập. Việc này giỳp chỳng ta cú được hướng đi đỳng trong đào tạo, nhất là một số ngành kinh tế mũi nhọn cú khả năng tạo ra những đột biến cho phỏt triển kinh tế.
Thứ ba, đào tạo nguồn nhõn lực phải tớnh đến sự đa dạng húa nguồn đào tạo và cỏc cấp đào tạo. Cỏc cơ sở đào tạo phải vừa kết hợp đào tạo nghề, vừa đào tạo chuyờn sõu. Thực tiễn mụ hỡnh và nội dung chương trỡnh đào tạo của cỏc trường thuộc Bộ Giao thụng vận tải là tạo ra đội ngũ kỹ thuật viờn, cụng nhõn lành nghề. Mặt khỏc, thụng qua đào tạo chớnh quy hoặc liờn thụng để tạo ra đội ngũ nhõn lực cú chất lượng cao ở cỏc trường nghề.
Trờn cơ sở nắm vững định hướng đổi mới, nhà trường đó :
Đặt trọng tõm vào một số lĩnh vực đào tạo mũi nhọn để cú chiến lược xõy dựng bản sắc và thương hiệu riờng cho Trường. Đú là những ngành nghề đào tạo vận hành mỏy thi cụng nền, vận hành mỏy thi cụng mặt đường, cụng nghệ ụ tụ, thớ nghiệm và kiểm tra chất lượng cầu đường bộ, sửa chữa mỏy thi cụng xõy dựng ...
73
Lưu ý đến những ngành phục vụ cho nền kinh tế cú tầm nhỡn lõu dài hay phỏt triển bền vững, vấn đề liờn quan đến bảo vệ mụi trường, biến đổi khớ hậu, cụng nghiệp phụ trợ…
Phối hợp giữa Bộ Giao thụng vận tải, cỏc cơ sở đào tạo với cỏc tập đoàn, tổng cụng ty và cỏc doanh nghiệp.
Hiện nay, nhà trường đang nỗ lực đổi mới từ đào tạo theo niờn chế sang đào tạo theo mụđun:
Đào tạo theo niờn chế hay đào tạo theo mụđun chỉ là hai hỡnh thức tổ chức đào tạo khỏc nhau nhưng đều cú chung một mục tiờu là đào tạo ra nguồn nhõn lực cú trỡnh độ cao, đỏp ứng được sự phỏt triển của cỏc ngành nghề trong xó hội trong từng giai đoạn lịch sử nhất định. Mỗi cỏch tổ chức đào tạo đều cú những ưu điểm, những khú khăn riờng và đều đạt những thành quả rất to lớn.
Đào tạo theo niờn chế:
Đào tạo theo niờn chế là đào tạo theo năm học, mỗi chương trỡnh đào tạo của một ngành học được quy định đào tạo trong một số năm nhất định. Vớ dụ: đối với chương trỡnh đào tạo dài hạn, sau khi học xong sinh viờn được cấp bằng nghề theo trỡnh độ đào tạo; đối với chương trỡnh đào tạo ngắn hạn, sau khi học xong học sinh được cấp chứng chỉ nghề hoặc giấy chứng nhận nghề. Học sinh học hết thời gian quy định nếu khụng bị lưu ban, đỳng tiến độ học tập thỡ được cấp bằng nghề, chứng chỉ nghề hoặc giấy chứng nhận nghề, được ra trường.
Đào tạo theo mụđun:
Đào tạo theo mụđun khụng tổ chức theo năm học mà theo học kỳ. Một năm học cú thể tổ chức đào tạo từ 2 đến 3 học kỳ, mỗi chương trỡnh đào tạo của một ngành học nhất định khụng tớnh theo năm mà tớnh theo sự tớch lũy kiến thức của sinh
viờn, sinh viờn tớch lũy đủ số mụn học/mụ đun quy định cho một ngành học thỡ được
cấp bằng tốt nghiệp theo trỡnh độ đào tạo, được ra trường. + Tổ chức đào tạo
74
Trong đào tạo theo niờn chế mọi lịch học, lịch thi được phũng Đào tạo chuẩn bị sẵn. Cỏc lớp sinh viờn được biờn chế cố định ngay từ ngày nhập trường và ớt khi cú sự biến động. Sinh viờn chấp hành tốt cỏc lịch học, lịch thi, cỏc quy định, quy chế của nhà trường, tớch cực học tập và rốn luyện thỡ sẽ đạt kết quả tốt. Tổ chức đào tạo theo niờn chế tương đối thuận lợi, kế hoạch đào tạo, lịch giảng, lịch thi cú thể làm ngay từ đầu năm học và ớt khi cú sự biến động.
Tổ chức đào tạo theo mụđun
Trong đào tạo theo mụđun, sinh viờn cú thể đăng ký học nhà trường xắp xếp lớp. Để làm được việc đú sinh viờn phải nghiờn cứu kỹ, nắm chắc cỏc tài liệu của nhà trường như quyển niờn giỏm, sổ tay sinh viờn, nắm vững chương trỡnh đào tạo, cỏc mụn học/mụ đun học trước, cỏc mụn học/mụ đun học song hành, phần kiến thức chung, phần kiến thức cơ sở nghề… để cú thể đăng ký lịch học cho từng học kỳ cho phự hợp (phự hợp với quy định của nhà trường và phự hợp với sức học của sinh
viờn). Ưu điểm của cỏch tổ chức này là sinh viờn khụng những được lựa chọn cỏc
mụn chớnh khúa của ngành được đào tạo mà cũn cú thể được đăng ký học thờm một số học phần tự chọn yờu thớch hỗ trợ cho hướng phỏt triển ngành nghề sau này. Trong thời gian học chớnh khúa cú thể học thờm ngoại ngữ, tin học.
+ Chương trỡnh đào tạo
Chương trỡnh đào tạo theo niờn chế
Chương trỡnh đào tạo theo niờn chế cú khối kiến thức giỏo dục đại cương và khối kiến thức giỏo dục chuyờn nghiệp, cỏc khối kiến thức này được bố trớ theo một tỷ lệ nhất định. Khi xõy dựng chương trỡnh của cỏc ngành đào tạo người ta chỉ chỳ ý đến liờn thụng dọc và cỏc bậc học tiếp theo mà ớt chỳ ý đến liờn thụng ngang giữa cỏc ngành trong cựng một trỡnh độ đào tạo. Vỡ vậy chương trỡnh đào tạo của cỏc ngành khỏc nhau trong cựng lĩnh vực ớt nhiều mang tớnh độc lập, vỡ vậy khụng tận dụng được hiệu quả đào tạo. Trong đào tạo theo niờn chế những người phấn đấu học được 2 bằng, 3 bằng đại học là rất khú, mà điều này rất quan trọng vỡ cỏc lĩnh vực
75
kiến thức sẽ bổ trợ cho nhau trong quỏ trỡnh cụng tỏc sau này, như người học muốn cú thờm kiến thức về tin học, ngoại ngữ, về quản lý kinh tế...
Chương trỡnh đào tạo mụđun
Một trong những điểm mấu chốt, quan trọng nhất trong xõy dựng chương trỡnh trong đào tạo theo mụ đun là cỏc chương trỡnh đào tạo cú tớnh kế thừa, liờn thụng cao, là đào tạo tiềm năng.
Khi đó xõy dựng được chương trỡnh cú tớnh liờn thụng cao, liờn thụng ngang giữa cỏc ngành trong cựng một khối và liờn thụng dọc từ cao đẳng lờn đại học thỡ sinh viờn cú nhiều cơ hội để học cựng một lỳc nhiều ngành và trong một thời gian nhất định cú thể phấn đấu học được hai hoặc ba bằng nghề.