Giáo án được sử dụng trong giờ dạy học đối chứng là giáo án mà giáo viên trực tiếp giảng dạy giờ học đối chứng soạn giảng. Sau đây là thiết kế bài giảng đoạn trích Một thời đại trong thi ca (Hoài Thanh) của giáo viên thực hiện dạy học đối chứng:
Ngày soạn: 18/4/2011 Ngày giảng: 24/4/2011 Tại lớp: 11A3
Thời gian: 2 tiết
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA
(Trích)
Hoài Thanh
A. Mục tiêu bài học
Giúp học sinh:
- Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về tinh thần thơ mới trong ý nghĩa văn chương và xã hội.
- Hiểu được những nét đặc sắc trong bài nghị luận văn chương của Hoài Thanh.
B. Phƣơng tiện thực hiện
- SGK, SGV, thiết kế giáo án, ảnh tư liệu, tác phẩm.
C. Cách thức tiến hành
Trên cơ sở học sinh soạn kĩ bài ở nhà, giáo viên hướng dẫn, gợi mở, dẫn dắt để học sinh trao đổi, thảo luận tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
D. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Hãy trình bày ba cống hiến vĩ đại của Các Mác? Vì sao nói Mác “là nhà tư tưởng vĩ đại nhất trong số những nhà tư tưởng hiện đại?”.
3. Bài mới
- Lời vào bài. - Nội dung bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt
- GV: Giới thiệu ảnh chân dung Hoài Thanh.
I. Tìm hiểu chung:
1.1. Tác giả: Hoài Thanh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- GV: Trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Hoài Thanh?
- HS: Trả lời
- GV nhấn mạnh về cuộc đời và sự nghiệp.
- GV: Hãy giới thiệu về đoạn trích?
- HS: Trả lời.
- GV: Em hãy cho biết bố cục của đoạn trích?
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Nguyễn Đức Nguyên
- Quê: Nghi trung, Nghi Lộc, Nghệ An, xuất thân trong một gia đình nhà Nho nghèo. - Tham gia các phong trào yêu nước ngay từ thời đi học.
- Hoài Thanh là nhà phê bình văn học xuất sắc nhất của văn học Việt Nam hiện đại. Các tác phẩm chính: (SGK)
- Năm 2000 ông được tặng thưởng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật.
1.2. Trích đoạn “Một thời đại trong thi ca”
- Vị trí: thuộc phần cuối bài tiểu luận Một thời đại trong thi ca, nằm trong cuốn Thi nhân Việt Nam.
- Bố cục: chia 3 phần
+ Nguyên tắc để xác định tinh thần thơ mới.
+ Tinh thần thơ mới: chữ tôi.
+ Sự vận động của thơ mới xung quanh cái tôi và bi kịch của nó.
- GV: Theo tác giả, cái khó trong việc tìm ra tinh thần thơ mới là gì? Tác giả đã nêu ra cách nhận diện như thế nào?
II. Đọc hiểu văn bản:
2.1. Nội dung cốt yếu của tinh thần thơ mới
2.1.1. Nguyên tắc xác định tinh thần thơ mới
- Cái khó: Bởi các bài thơ của phong trào thơ mới chưa bứt phá được sự ảnh hưởng của lối diễn đạt trong thơ cũ. Để chứng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- HS: suy nghĩ, trả lời.
- GV: Theo Hoài Thanh tinh thần thơ mới và thơ cũ khác nhau ở đâu? Hãy chỉ rõ và phân tích?
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV: Cái tôi xuất hiện thế nào? Thái độ của xã hội đối với nó ?
- HS suy nghĩ, trả lời.
minh, tác giả đã so sánh hai câu thơ của Xuân Diệu và hai câu thơ trong thơ cũ. - Tác giả đã nêu ra cách nhận diện:
+ Phải so sánh bài thơ hay với bài thơ hay. + Các thời đại vẫn liên tiếp cùng nhau, muốn thấy rõ đặc điểm của mỗi thời thì cần nhìn vào đại thể.
=> Đây là quan niệm rất khách quan và chính xác của Hoài Thanh.
2.1.2. Tinh thần thơ mới
- Điều cốt lõi mà thơ mới đưa đến thi đàn văn học Việt Nam bấy giờ là: Sự hiện diện cua cái tôi với ý nghĩa tuyệt đối của nó.
- Tinh thần thơ cũ: chữ Ta -> Chỉ cái đoàn thể.
- Tinh thần thơ mới: chữ Tôi -> Chỉ một cá nhân nhất định, một quan niệm về một cá nhân trong xã hội.
2.1.3. Sự vận động của thơ mới với cái tôi cùng với bi kịch của nó
- Quá trình vận động của cái tôi
+ Nó bỡ ngỡ, lạc loài nơi đất khách bởi nó mang theo một quan niệm chưa từng thấy ở xứ sở này: “Quan niệm cá nhân”.
+ Nó đến một mình, khiến bao con mắt nhòm ngó, khó chịu.
+ Rồi sau, mất dần vẻ bỡ ngỡ, nó có vô số người quen, thậm chí người ta còn thấy nó
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- GV: Vì sao tác giả lại cho rằng người ta thấy nó đáng thương và tội nghiệp?
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV: Các nhà thơ đã giải tỏa bi kịch ấy bằng cách nào? Giải pháp đó thể hiện điều gì ở họ? (lòng yêu nước được biểu lộ như thế nào?)
- GV: Em hãy phân tích nghệ thuật lập luận của tác giả? Chọn một đoạn trích để phân tích? (Đời chúng ta …. Huy Cận) - HS phân tích và rút ra nhận xét về nghệ thuật lập luận của tác giả.
đáng thương, tội nghiệp. - Bi kịch của nó là bởi:
+ Nó không ngang tàng, khí phách, tự trọng… + Nó cứ rên rỉ, phiêu lưu, điên cuồng, đăm say, ngơ ngẩn, buồn,…
+ Thiếu một lòng tin đầy đủ vào thực tại, tìm cách thoát li thực tại nhưng lại rơi vào bi kịch.
-> Dẫn chứng: ... - Giải pháp:
+ Bi kịch ấy, họ gửi cả vào tiếng Việt. Họ gửi cả tình yêu quê hương đất nước, giống nòi vào cả tiếng Việt.
+ Trong tuyệt vọng, họ tìm thấy chút hi vọng.
-> Các nhà thơ, thế hệ thanh niên thời ấy đã thể hiện tình yêu quê hương đất nước thầm kín.
2.2. Nghệ thuật lập luận giàu sức thuyết phục
- Cách lập luận chặt chẽ: từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, từ ngoài vào trong,… Cách lập luận phản ánh tư duy khoa học, sự am hiểm thấu đáo đối tượng được phân tích. - Lập luận luôn gắn bó với những nhận định có tính khái quát với những luận chứng cụ thể, đa dạng, xác thực và có sức thuyết phục cao.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Sử dụng nhiều thao tác lập luận uyển chuyển.
- Ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhịp điệu,… => Thể hiện tài năng lập luận của Hoài Thanh.
- GV: Em hãy rút ra những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của đoạn trích ?
- HS thảo luận, trả lời.
III. Tổng kết:
1. Nội dung
- Nội dung cốt yếu của tinh thần thơ mới: Lần đầu tiên “chữ tôi, với ý nghĩa tuyệt đối của nó”, xuất hiện trong thi ca đồng thời cũng nói lên “bi kịch đang diễn ra ngấm ngầm trong hồn người thanh niên” hồi bấy giờ.
2. Nghệ thuật
- Nghệ thuật nghị luận khoa học, chặt chẽ, thấu đáo và một văn phong tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc.
4. Củng cố. 5. Dặn dò.