Theo PGS.TS Nguyễn Huy Quát, nhiệm vụ của môn Văn là trang bị cho học sinh phổ thông loại văn – công cụ, tức là giúp cho họ có kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt thành thạo để suy nghĩ, diễn đạt độc lập, chính xác kiến thức các môn học trong quá trình học tập ở nhà trường cũng như khi bước vào cuộc sống, hoặc tiếp tục tự học, tự nghiên cứu lâu dài.[26, tr.199]. Như vậy, giờ dạy văn ngoài việc cung cấp kiến thức mà còn bồi dưỡng kĩ năng viết văn cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Định hướng nội dung giờ dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca chỉ nhấn mạnh phân tích, bình giảng đoạn trích chứ không chỉ rõ các đặc điểm của một bài văn nghị luận.
Để hình thành ở học sinh kĩ năng phân tích và viết bài văn nghị luận, chúng tôi trong khi phân tích đoạn trích sẽ nhấn mạnh những đặc điểm của bài văn nghị luận thể hiện trong đoạn trích:
- Nội dung của văn nghị luận là vấn đề có ý nghĩa xã hội.
- Hình thức bài văn nghị luận yêu cầu cần có sự kết hợp giữa tính khoa học và nghệ thuật. Tính khoa học thể hiện ở hệ thống luận điểm cũng như nghệ thuật lập luận lô gíc, chặt chẽ, giàu sức thuyết phục của tác giả. Tính nghệ thuật được biểu lộ qua thái độ cảm xúc của tác giả và những biện pháp nghệ thuật được sử dụng có khả năng khơi gợi và truyền đạt những cảm xúc thẩm mĩ ở người đọc.
Qua quá trình phân tích, bình giảng đoạn trích Một thời đại trong thi ca
của Hoài Thanh sẽ giúp học sinh hình thành kĩ năng phân tích một tác phẩm nghị luận mang phong cách phê bình văn học. Ngoài ra, việc cung cấp kiến thức về đặc điểm bài văn nghị luận sẽ giúp học sinh có kĩ năng viết được một bài văn nghị luận mẫu mực và có tính sáng tạo, mang dấu ấn cá nhân.
Hiểu rõ về văn nghị luận còn giúp học sinh hoàn thiện hơn nữa kĩ năng sống. Đó là việc hình thành năng lực phân tích, tổng hợp, khám phá những vấn đề có sức thuyết phục trên cơ sở lí lẽ chặt chẽ, căn cứ xác thực.