2.3.1.1. Tiến trình dạy học đoạn trích “Một thời đại trong thi ca”
Tiến trình dạy học là các bước tổ chức dạy học. Nó thường được tổ chức đi từ chung đến riêng, khái quát đến cụ thể, bao quát đến chi tiết, nội dung đến nghệ thuật. Theo sách giáo viên Ngữ văn 11, bộ cơ bản, tiến trình tổ chức dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca được chia làm bốn bước:
- Tìm hiểu về tác giả và đoạn trích.
- Hướng dẫn học sinh phát hiện các ý chính của nội dung đoạn trích để thấy cách dẫn dắt vấn đề cuả tác giả như thế nào.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi trong phần Hướng dẫn học bài.
Theo sách giáo viên Ngữ văn 11, bộ nâng cao, tiến trình tổ chức dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca được chia làm hai mục chính:
- Phần mở đầu:
+ Cho học sinh nêu những nét chính của phần Tiểu dẫn về tác giả Hoài Thanh và tác phẩm Một thời đại trong thi ca cùng đoạn trích cùng tên.
+ Cho học sinh đọc và uốn nắn cách đọc, gợi cho HS hiểu sơ bộ về tinh thần của đoạn trích này.
- Phần nội dung chính: Triển khai theo hướng trả lời các câu hỏi trong mục Hướng dẫn học bài ở sách giáo khoa Ngữ Văn 11, bộ nâng cao. Cụ thể là:
+ Đọc và nêu dàn ý đoạn trích.
+ Tìm hiểu cách lập luận chặt chẽ của tác giả khi định nghĩa về thơ mới. + Phân tích, lí giải nội dung của chữ tôi và chữ ta.
+ Nhận xét về cách dẫn dắt và cách diễn đạt của tác giả.
+ Tìm, phân tích và làm nổi bật những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật trong đoạn văn “Đời chúng ta nằm trong vòng chữ tôi. […] Ta ngẩn ngơ buồn trở về hồn ta cùng Huy Cận”.
+ Nêu biểu hiện của lòng yêu nước của các nhà thơ mới và của tác giả Thi nhân Việt Nam.
Nhìn chung, tiến trình tổ chức dạy học trong sách giáo viên Ngữ văn 11 bộ chuẩn và nâng cao đều cơ bản đi theo tiến trình tìm hiểu từ phần tiểu dẫn đến phân tích nội dung và cuối cùng là đánh giá nghệ thuật đoạn trích. Chỉ có một điểm khác là trong sách giáo viên nâng cao có thêm phần đánh giá lòng yêu nước của các nhà thơ mới ở phần cuối cùng của tiến trình dạy học. Định
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
hướng tiến trình dạy học như trên khá khoa học, tạo điều kiện cho sự tiếp thu kiến thức của học sinh được hiệu quả.
Với mục tiêu đề xuất một giờ dạy học theo hướng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá, thưởng thức nhằm đem lại hiệu quả và chất lượng giờ dạy học cao nhất, trên cơ sở tiếp thu định hướng tiến trình tổ chức dạy học ở sách giáo viên bộ cơ bản và nâng cao, chúng tôi đề xuất tiến trình dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca bao gồm các bước cơ bản sau:
- Ổn định trật tự lớp, kiểm tra sĩ số. - Kiểm tra bài cũ.
- Bài mới. + Lời giới thiệu.
+ Dạy học theo các đơn vị kiến thức. 1. Tiểu dẫn.
1.1. Tác giả. 1.2. Văn bản.
2. Đọc - hiểu văn bản.
2..1. Nguyên tắc xác định tinh thần thơ mới.
2..2. Tinh thần thơ mới: chữ tôi.
2..3. Sự vận động của thơ mới xung quanh cái tôi và bi kịch của nó. 3. Tổng kết. 3.1. Nội dung. 3.2. Nghệ thuật. 4. Củng cố. 5. Dặn dò.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Tiến trình dạy học mà chúng tôi đề xuất cơ bản giống định hướng tiến trình dạy học trong sách giáo viên. Tuy nhiên, chúng tôi không tiến hành đọc – hiểu văn bản theo hai phần nội dung và nghệ thuật mà lồng phân tích những nét tài hoa, tinh tế về nghệ thuật vào sau mỗi phần phân tích nội dung. Điều này sẽ giúp cho sự kết hợp các hoạt động nhận thức, đánh giá, thưởng thức được dễ dàng và hiệu quả hơn. Tiến trình dạy học này vẫn thỏa mãn những yêu cầu về kiến thức mà học sinh cần đạt được trong giờ dạy học đoạn trích Một thời đại trong thi ca.
2.3.1.2. Phương pháp vận dụng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Có thể vận dụng linh hoạt các hình thức như hướng dẫn học sinh đọc, trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi kết hợp giáo viên phân tích, giảng bình sâu một số ý hay, độc đáo, khuyến khích học sinh tự đánh giá nét độc đáo của tác phẩm và nêu cảm nhận cá nhân.
Đây là một bài tiểu luận phong phú về nội dung kiến thức văn học và xã hội. Cách viết lại tài hoa, tinh tế. Do đó, chúng tôi tận dụng để cung cấp những kiến thức quan trọng có tính khái quát về thơ mới mà học sinh chỉ mới được học qua một vài tác phẩm thơ mới như Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử). Nội dung khá phong phú nên có những ý chúng tôi giải thích kĩ để học sinh nắm chắc các luận điểm của tác giả về thơ mới. Chúng tôi dừng lại để thẩm bình, thưởng thức và học tập những câu thể hiện rõ cách hành văn hấp dẫn và đoạn văn mẫu mực. Ví dụ đoạn văn: Đời chúng ta đã nằm trong vòng chữ “tôi”. Mất bề rộng ta đi tìm chiều sâu. Nhưng càng đi sâu càng lạnh. Ta thoát lên tiên cùng Thế Lữ, ta phiêu lưu trong trường tình cùng Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng cùng Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say cùng Xuân Diệu. Nhưng động tiên đã khép, tình yêu không bền, điên cuồng rồi tỉnh, say đắm vẫn bơ vơ. Ta ngẩn ngơ buồn trở về hồn ta cùng Huy Cận.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Trong quá trình dạy, chúng tôi kết hợp giảng bình sâu một số ý, đồng thời hướng dẫn học sinh phát hiện các luận điểm. Từ đó hiểu được tư tưởng của tác giả và thấy được nghệ thuật lập luận độc đáo. Tận dụng việc học sinh vừa được học một số bài thơ mới, chúng tôi giúp học sinh hình thành