8. Cấu trúc của luận văn
1.3.1. Vai trò,vị trí của CSVC ở trường đại học
Mọi hoạt động trong nhà trường đều hướng tới hoạt động giáo dục và đào tạo, hoạt động đó bao gồm nhiều yếu tố và tác động ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục đào tạo. Từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đội ngũ (cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý) đối tượng đào tạo (Học sinh - sinh viên), đến CSVC của nhà trường, chúng tôi có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, năng lực nhằm đạt được kết quả cao nhất mà mục tiêu giáo dục đại học đề ra.
Các nhân tố: Mục tiêu đào tạo, nội dung và chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo, đội ngũ giảng viên, CSVC đào tạo có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó tương tác với nhau trong sự phát triển của đối tượng giáo dục đào
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tạo, đảm bảo cho mục tiêu giáo dục đào tạo được thực hiện. Chất lượng giáo dục đào tạo phụ thuộc vào các yếu tố sau:
- Đội ngũ cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý.
- Nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục đào tạo. - Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo.
Trên quan điểm biện chứng về mối quan hệ giữa các yếu tố và vai trò, vị trí của chúng ta có thể phác họa mối quan hệ của các yếu tố theo sơ đồ sau:
Sơ đồ 1.1. Mối quan hệ của các nhân tố quyết định đến chất lƣợng GD&ĐT
Điểm khác biệt của quản lý CSVC so với các thành tố khác ở chỗ: - Đối tượng là vật, tư liệu, sản phẩm, trong sự vận hành của con người. - Quan hệ của CSVC với các thành tố khác phụ thuộc vào người sử dụng, người quản lý
Mục tiêu giáo dục đại học khác với mục tiêu giáo dục phổ thông nên nội dung, chương trình, phương pháp, đội ngũ giáo viên và CSVC của hai bậc đại học có khác nhau. Mục tiêu của giáo dục đại học của nước ta là đào tạo người học có trình độ cao đẳng, đại học và trên đại học, có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và kỹ năng thực hành
Đội ngũ CBGV
Mục tiêu GD&ĐT
Phương pháp đào tạo Nội dung chương trình
đào tạo
Chất lượng Giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đáp ứng được yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Để đạt được những mục tiêu trên đây của giáo dục đại học thì các trường đại học phải có đủ khả năng về đội ngũ, về chương trình, nội dung đào tạo, về CSVC, thiết bị phương tiện đào tạo tiên tiến, hiện đại thì mới có thể đạt được mục tiêu giáo dục đào tạo đội ngũ nhân lực có chất lượng cao và bồi dưỡng những nhân tài xuất sắc của đất nước.
Tùy theo thời gian và ngành nghề đào tạo yêu cầu người học phải nắm vững được những kiến thức cơ bản về chuyên môn nghề nghiệp, có kỹ năng thực hành cơ bản để giải quyết được vấn đề một cách thành thạo thuộc lĩnh vực chuyên ngành đào tạo của mình thì những điều kiện về CSVC phải tương ứng và đáp ứng được, để người học nắm vững được kiến thức chuyên môn nghề nghiệp mà nội dung chương trình đào tạo của chuyên ngành đó. Do đó, những điều kiện tối thiểu như sách giáo trình, tài liệu tham khảo của chuyên ngành phải được cung cấp đầy đủ, để sinh viên có đủ điều kiện nắm bắt và lĩnh hội được kiến thức cơ bản, cốt lõi của chuyên ngành đó. Nhưng quá trình đào tạo và chất lượng đào tạo của trường đại học còn là kết quả tổng hợp của các nhân tố, các điều kiện tạo nên từ CSVC nhà trường đến đội ngũ cán bộ quản lý, cán bộ giảng dạy và sự nỗ lực của bản thân người học.
CSVC và lao động là điều kiện, là phương tiện để cho thầy và trò chiếm lĩnh những kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành nghề nghiệp, nếu không có CSVC thì sinh viên khó có thể lĩnh hội và kiểm nghiệm được những kiến thức khoa học và rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp. Tùy theo chuyên ngành đào tạo, việc đòi hỏi CSVC của các trường đại học là có khác nhau, sinh viên muốn có được các kiến thức và kỹ năng cơ bản họ không chỉ lên lớp nghe giảng, đọc sách nghiên cứu mà còn phải rèn luyện các kỹ năng tay nghề. Từ phòng thí nghiệm đến xưởng thực hành và các điều kiện về vật tư, thiết bị để sinh viên có thể rèn luyện, thực hành tay nghề đến việc tổ chức các đại học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tập thể, rèn luyện sức khỏe, ăn ở sinh viên đều đòi hỏi các cơ sở đào tạo đầu tư CSVC. Vì vậy, CSVC của trường đại học có một vị trí quan trọng trong việc quyết định đến chất lượng giáo dục đại học. Muốn có chất lượng đào tạo tốt thì không thể tách rời các điều kiện, phương tiện, CSVC nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo của nhà trường. Từ phòng học, giảng đường, phòng thực hành, thí nghiệm đến các trang thiết bị máy vi tính, hệ thống mạng... thư viện và các điều kiện ăn ở sinh hoạt của sinh viên trong trường đại học. Không có xưởng thực hành, phòng thí nghiệm và phương tiện thì không thể rèn luyện năng lực chuyên môn và kỹ năng tay nghề cho sinh viên để sinh viên có thể giải quyết được những vấn đề thông thường cơ bản theo chuyên ngành học tập của mình.
Tùy theo chuyên ngành đào tạo đòi hỏi CSVC của nhà trường phải đáp ứng để sinh viên nắm được những kiến thức và kỹ năng cơ bản, sinh viên không chỉ lên lớp nghe giảng, đọc sách và lĩnh hội kiến thức mà sinh viên còn phải rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp.
Một trong hai nhiệm vụ quan trọng của trường đại học là đào tạo và nghiên cứu khoa học(NCKH) do đó ngoài điều kiện về CSVC cho công tác đào tạo, trường đại học phải có đủ điều kiện về CSVC để cho cán bộ giảng viên, sinh viên NCKH, đó là những điều kiện về CSVC, thiết bị, phương tiện nghiên cứu của các phòng thí nghiệm, nghiên cứu khoa học cơ bản, chuyên ngành để cho họ đo, đếm, nghiên cứu, kiểm nghiệm nhằm đạt được kết quả nghiên cứu. Kết quả và hiệu quả nghiên cứu phụ thuộc vào mức độ đầu tư CSVC thiết bị của nhà trường.
Tóm lại, CSVC có vai trò, vị trí quan trọng trong trường đại học nó quyết định đến quy mô, chất lượng, vị thế, uy tín của một trường đại học, nếu không có nó thì không thể đảm bảo chất lượng, giáo dục đại học. Đặc biệt là ở các trường đại học đa ngành mới được thành lập thì công tác xây dựng phát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
triển, quản lý CSVC phải được đặt lên hàng đầu. Vì vậy, có thể xác định vai trò, vị trí của CSVC là nhân tố đầu tiên quan trọng quyết định đến sự ra đời và phát triển của một trường đại học.