Nhƣ vậy, đa số giáo viên khẳng định rằng nội dung, PPCT môn tiếng Anh lớp 10 chƣa phù hợp, thời gian phân phối chƣa hợp lý nên chƣa phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh ở bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc và Viết của môn tiếng Anh lớp 10.
2.3.2.2. Hình thức tổ chức dạy học mơn tiếng Anh lớp 10 của giáo viên trường THPT Lương Thế Vinh, tỉnh Hậu Giang
Hình thức tổ chức dạy học là một phần không thể thiếu trong các hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh của bậc THPT. Dựa vào điều kiện, tình hình thức tế của trƣờng, giáo viên giảng dạy mơn Anh văn của các trƣờng sẽ có các hình thức tổ chức dạy học khác nhau sao cho phù hợp với nội dung bài học, tạo hứng thú cho học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động giảng dạy của mình.
Để hiểu rõ hơn về hình thức tổ chức dạy học mơn tiếng Anh lớp 10, đề tài tiến hành phỏng vấn, dự giờ quan sát, nghiên cứu giáo án các giáo viên giảng dạy tại trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh.
Trao đổi với giáo viên dạy tiếng Anh lớp 10 của trƣờng về hình thức tổ chức dạy học giáo viên sử dụng, GV này cho hay“ Học sinh THPT là tuổi vừa mới lớn nên
các em cịn xão lãng trong việc học của mình, khơng thể tự mình giải quyết được vấn đề hay khó khăn trong học tập nên lúc nào cũng cần sự hướng dẫn của GV. Vì vậy, trong các giờ dạy tiếng Anh trên lớp, tơi thường cho các em hoạt động theo hình thức tồn lớp, hoạt động này khơng chỉ giúp tơi bao qt, giám sát tồn lớp mà cịn giúp tơi có thể kiểm tra từng em học sinh có thể tiếp thu và hiểu bài trong hay chưa, khi đó tơi sẽ giúp các em điều chỉnh và bổ sung kiến thức đã học kịp thời để các em theo kịp nội dung bài học”.
Trò chuyện trực tiếp với một giáo viên khác đang dạy môn Anh văn lớp 10, GV này cho biết “ Có nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau nhưng tơi thường áp dụng hình thức tổ chức tồn lớp, một phần là do tình hình chung lớp dạy của tơi dạy là các lớp có học sinh cá biệt khá nhiều nên không thể cho các em hoạt động cá nhân hay
hoạt động nhóm. Hoạt động tồn lớp sẽ giúp tôi giải đáp được những thắc mắc của các em, giúp tơi quản lí, theo sát tình hình học tập của từng em trong giờ dạy tiếng Anh lớp 10 được thuận lợi hơn”.
Kết quả nghiên cứu cho thấy, các GV dạy tiếng Anh lớp 10 của trƣờng thỉnh thoảng áp dụng hình thức khác nhau nhƣng chủ yếu vẫn là dạy học tồn lớp vì hình thức này dễ thực hiện, dễ tiếp cận HS. Ngoài ra, tùy theo tình hình của mỗi lớp, giáo viên sử dụng hình thức dạy cá nhân hoặc dạy học theo nhóm vì mỗi lớp có lớp giỏi, lớp yếu nên có sự phân hóa rõ rệt về việc tiếp thu kiến thức ngôn ngữ các kỹ năng môn học tiếng Anh lớp 10 khác nhau. Chẳng hạn, ở lớp có tỉ lệ HS khá, giỏi, GV khơng áp dụng hình thức dạy học tồn lớp vì lớp này đa số HS có nhận thức tốt, khả năng tiếp thu linh hoạt nên áp dụng hình thức phù hợp là dạy học cá nhân hoặc theo nhóm.
Quan sát, dự giờ tiết dạy Nói lớp 10 cho thấy, giáo viên sử dụng hình thức tổ chức dạy học toàn lớp là chủ yếu, thỉnh thảng GV có cho các em hoạt động cá nhân hay nhóm nhƣng rất ít và chƣa có sự kết hợp với nhau.
Trao đổi với học sinh về hình thức dạy học của giáo viên, học sinh này cho biết: “ Trong giờ dạy kỹ năng Đọc tiếng Anh lớp 10, thầy, cô dạy cho tất cả chúng em học từ
vựng, thầy, cô đọc minh họa một lần, sau đó giáo viên gọi một số bạn đứng lên đọc lại tất cả các từ vựng thầy, cô đã ghi trên bảng. Đến phần đọc đọan văn và trả lời câu hỏi, thầy, cô yêu cầu tất cả chúng em tự tìm câu trả lời trong đoạn văn, khoảng 2 phút sau, thầy, cô bảo lớp cùng sửa, thỉnh thoảng có kêu một vài bạn tìm câu trả lời, sau đó thầy, cô nhận xét và yêu cầu học sinh nội dung đã sửa vào bài học”. Nhƣ vậy, trong giờ dạy kỹ năng Đọc giáo viên sử dụng hình thức tổ chức dạy học tồn lớp, và tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân nên chƣa gắn kết, tạo sự tƣơng tác giữa giáo viên và học sinh; học sinh với học sinh, chƣa tạo đƣợc sự hứng thú, khơi dậy niềm đam mê học tiếng Anh trong mỗi học sinh.
Nghiên cứu giáo án giảng dạy môn tiếng Anh lớp 10 của GV trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh cho thấy, giáo viên áp dụng đúng quy trình, hình thức giáo án của
một tiết dạy, có đầy đủ các cột theo yêu cầu nhƣ thời gian, nội dung, hoat động của giáo viên và học sinh nhƣng các hình thức tổ chức dạy học giáo viên đã soạn trong giáo án chủ yếu là hình thức tổ chức dạy học tồn lớp, thỉnh thoảng có sử dụng dạy học cá nhân, hoặc nhóm. Đặc biệt, có giáo án từ đầu đến cuối sử dụng duy nhất hình thức dạy học cá nhân; cũng có giáo án từ đầu đến cuối giáo viên sử dụng hình thức dạy học theo nhóm; đặc biệt hơn có giáo án từ đầu đến cuối giáo viên khơng sử dụng bất hình thức dạy học nào, chỉ thể hiện nội dung giáo viên đọc và yêu cầu học sinh ghi nội dung giáo viên đọc vào vở bài học của học sinh. Điều này cho thấy, giáo viên chƣa thật sự chú trọng đến nội dung, hình thức của một tiết dạy nên chƣa thu hút đƣợc sự yêu thích của học sinh vào mơn học này, vì vậy giáo cần kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học với nhau để các tiết dạy học đƣợc hiệu quả hơn và tạo sự chú ý nhiều hơn của học sinh đối với môn học ngôn ngữ này.