9. Cấu trúc luận văn
1.6. CÁC PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM SƢ
1.6.1. Phƣơng pháp thảo luận nhóm
Theo Nguyễn Văn Cƣờng, phƣơng pháp thảo luận nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó học sinh trong một lớp đƣợc chia thành nhiều nhóm nhỏ khác nhau, học sinh trong nhóm có thể trao đổi, ý kiến thơng tin cho nhau trong khoảng thời gian giới hạn. HS đƣợc phân công nhiệm vụ rõ ràng và cùng nhau hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ học tập, và kết quả làm việc của nhóm sẽ đƣợc đƣợc trình bày và đánh giá trƣớc tồn lớp [1].
Phƣơng pháp thảo luận nhóm là một dạng phƣơng pháp của dạy học tích cực. Trong dạy học theo nhóm các hoạt động riêng lẻ của từng cá nhân đƣợc tổ chức lại và liên kết với nhau trong hoạt động chung nhằm thực hiện các nhiệm vụ học tập, trong quá trình liên kết đó sẽ hình thành và tích hợp các quan hệ giáo viên - nhóm – học sinh, kết quả học sinh lĩnh hội tri thức mới.
Sơ đồ 1.4: Quy trình tổ chức dạy học theo nhóm
Trong dạy học mơn tiếng Anh, phƣơng pháp thảo luận nhóm giúp tăng khả năng giao tiếp của học sinh với giáo viên hoặc học sinh với nhau; học sinh trình bày đƣợc nhiều ý kiến dƣới nhiều góc nhìn khác nhau với thái độ hiểu biết và chấp nhận; từng học sinh có khả năng xử lý thơng tin, nhạy bén và đƣa ra quyết định nhanh chóng; đặc biệt phát huy tính tự giác, tích cực, tự lực tìm tịi, khám phá ở mỗi cá nhân học sinh.
Bên cạnh đó, trong phƣơng pháp thảo luận nhóm, học sinh tham gia thảo luận nhóm phải giới hạn; chủ đề thảo luận nhóm hạn chế; học sinh và giáo viên tốn nhiều thời gian chuẩn bị, tiến hành và rút ra nhận xét đánh giá; học sinh tham gia phải có kinh nghiệm và đủ tài liệu tham khảo; học sinh phải chịu khó suy nghĩ, chú ý nhiều, đóng góp ý kiến nhiều; một số em học sinh còn chủ quan, thành kiến dẫn đến bảo thủ, ngụy biện và lạc đề.
Ví dụ: Khi dạy nội dung Language focus (unit 2) trong sách giáo khoa tiếng
Anh lớp 10, tùy theo số lƣợng học sinh của mỗi lớp, giáo viên sẽ tổ chức lớp học thành các nhóm. Giáo viên giao cho từng nhóm tìm hiểu các nội dung học tập: tìm hiều cơng thức, cách sử dụng của thì hiện tại đơn và quá khứ đơn. Sau 10 phút trao đổi, đại diện mỗi nhóm sẽ trình bày các nội dung theo yêu cầu trong vòng 3 phút và sau khi mỗi
1. NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ
GV giới thiệu chủ đề, GV xác định nhiệm vụ GV thành lập các nhóm
2. LÀM VIỆC NHÓM
GV thỏa thuận qui tắc làm việc, GV tiến hành giải quyết nhiệm vụ
3. TRÌNH BÀY KẾT QUẢ
Các nhóm trình bày kết quả Làm việc tồn lớp
Làm việc tồn lớp
nhóm trình bày xong, giáo viên và học sinh sẽ đánh giá, nhận xét nội dung của các nhóm trình bày.
Nhƣ vậy, phƣơng pháp thảo luận nhóm thể hiện rõ sự tƣơng tác giữa giáo viên và học sinh, học sinh với nhau, vai trò của giáo viên trong phƣơng pháp này là ngƣời hƣớng dẫn, định hƣớng tổ chức cho học sinh tham gia thảo luận nhóm, giúp học sinh tự tìm tịi, chủ động hơn trong các nhiệm vụ đƣợc giao.