8. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho G
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này nhằm nâng cao năng lực tổ chức HĐTN cho CBGV đáp ứng yêu cầu về nhiệm vụ giáo dục nói chung và quản lý tổ chức thực hiện HĐTN nói riêng. Giúp giáo viên tăng cường kiến thức, kỹ năng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
(i). Nội dung:
Bồi dưỡng cho GV THCS những năng lực sau:
- Năng lực thiết kế HĐTN: Các GV cần được trang bị kiến thức về thiết kế HĐTN từ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương tiện, cách thức thực hiện, ..thông qua giáo án HĐTN, từ đó cần xác định: Có bao nhiêu việc cần phải thực hiện? Các việc đó là gì? Nội dung của mỗi việc đó ra sao? Tiến trình và thời gian thực hiện các việc đó như thế nào? Các cơng việc cụ thể cho các tổ, nhóm, các cá nhân ; Yêu cầu cần đạt được của mỗi việc…
- Năng lực tổ chức HĐTN: Các GV được đáp ứng yêu cầu về năng lực tổ chức triển khai thực tiễn các HĐTN; ln làm mới các hình thức tổ chức HĐTN bằng cách tổ chức hoạt động ở mỗi chủ đề, môn học phải đa dạng và có sự thay đổi cho phù hợp với mục đích, u cầu của mơn học, phù hợp với khả năng, tâm lý lứa tuổi học sinh. Hướng dẫn GV tiến hành khảo sát nhu cầu học sinh, gợi ý các chủ đề, chủ điểm để HS cùng lựa chọn nội dung, làm cơ sở cho xây dựng kế hoạch HĐTN với hình thức phù hợp nhu cầu, thu hút đơng đảo HS tham gia
- Năng lực đánh giá: GV cần biết xây dựng các tiêu chí đánh giá HĐTN; Rà sốt, kiểm tra lại nội dung và trình tự của các việc, thời gian thực hiện cho từng việc, xem xét tính hợp lý, khả năng thực hiện và kết quả cần đạt được ; Nếu phát hiện những sai sót hoặc bất hợp lý ở khâu nào, bước nào, nội dung nào hay việc nào thì kịp thời điều chỉnh
(ii). Cách thức thực hiện:
Trước tiên, hiệu trưởng tiến hành đánh giá, phân loại GV từ đó xác định yêu cầu rèn luyện. Khi tổ chức chỉ đạo phải có sự thống nhất ở trong tổ, nhóm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chuyên môn. Mọi GV phải nghiên cứu kỹ nội dung, thao tác thực hiện phải thống nhất,q trình thực hiện có lơgic chặt chẽ. Qua thực tế hoạt động, GV sẽ nhận thấy những mặt mạnh yếu của mình để cùng nhau trao đổi nâng cao tay nghề. Sau đó, hình thành và rèn kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV.
Để tổ chức HĐTN đạt hiệu quả, nhà trường cần có đội ngũ CBGV có năng lực vững vàng, có uy tín với đồng nghiệp, đặc biệt là phải có khả năng huy động các lực lượng tham gia hoạt động. Để có nguồn nhân lực này thì nhà trường phải chủ động trong đào tạo, bồi dưỡng. Một trong những cách thức đào tạo nguồn nhân lực là:
+Tổ chức tập huấn: Trong thực tế việc đào tạo ở trường Sư phạm, giáo sinh chưa được tham gia các hoạt động này nhiều, nên kinh nghiệm tổ chức các hoạt động cịn hạn chế. Trong khi đó các trường phổ thơng hiện nay hoạt động cịn hình thức đơn điệu, chưa hiệu quả, nên khơng có mơi trường để GV học cách tổ chức. Do đó phải bồi dưỡng thường xuyên cho GV cốt cán tổ chức HĐTN để họ cập nhật kiến thức mới, phát triển một số kỹ năng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tổ chức và qua đó chính họ được phát triển, từ đó u thích cơng việc của mình.
+ Hình thức tổ chức: Có thể mời báo cáo viên triển khai cho các GV. Sau đó, chính họ lại tiếp tục nhân lên cho các GV khác. Công tác tập huấn được tổ chức dưới hình thức:
Biên soạn tài liệu. Cung cấp tài liệu.
Mời tham gia các hội thảo, tập huấn của các cấp cao hơn. Giao lưu học hỏi các mơ hình tốt.
Tổ chức nhiều hình thức đào tạo tại chỗ có thể ở tại trường hoặc hình thức dã ngoại.
Mạnh dạn giao nhiệm vụ có sự giám sát kiểm tra.
Dạy một số môn để bổ trợ cho người tổ chức có thêm vốn như: nghệ thuật thuyết trình, nghệ thuật giao tiếp, ca hát,...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn HĐTN là hoạt động mang yếu tố “động”, bởi vậy người tổ chức hoạt động phải ln trau dồi về trình độ chun mơn, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng đánh giá... vấn đề cốt lõi là phải ý thức được trách nhiệm và yêu cầu công việc để đáp ứng với xu thế phát triển.
Càn đi sâu bồi dưỡng kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm cho GV Kỹ năng thiết kế HĐTN là nội dung quan trọng, quyết định tới sự thành công của hoạt động.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Tạo điều kiện về thời gian cho GV tham gia hoạt động bồi dưỡng. - Tạo được nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng.
- Gắn yêu cầu bồi dưỡng với trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ của GV và có thể đưa vào thi đua.
- Báo cáo viên tham gia tập huấn phải thực sự là chuyên gia về HĐTN