8. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sin hở trường THCS
1.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sin hở trường
1.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường THCS THCS
Lập kế hoạch là một chức năng cơ bản của quản lý, trong đó cần xác định những vấn đề chẳng hạn: nhận định và phân tích tình hình, bối cảnh; dự báo khả năng; lựa chọn, xác định các mục tiêu, mục đích và hoạch định con đường, cách thức biện pháp để đạt được mục tiêu, mục đích của quá trình. Trong mỗi kế hoạch thường bao gồm các nội dung như: xác định hình thành mục tiêu, xác định và đảm bảo về các điều kiện, nguồn lực của tổ chức để đạt được mục tiêu và cuối cùng là quyết định xem hoạt động nào là cần thiết để đạt được mục tiêu đặt ra.
Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệp cần được xây dựng từ đầu năm học/ khóa học để đảm bảo tính tiếp nối của chương trình hoạt động trải nghiệm cũng như quá trình phát triển năng lực cho học sinh. Khi xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm của nhà trường, hiệu trưởng nhà trường cần hình dung được tổng thể chương trình hoạt động trải nghiệm được tổ chức trong cả khóa học cho học sinh cũng như các mạch nội dung, mạch hoạt động được thiết kế tổ chức trong phạm vi nhà trường và các năng lực, phẩm chất cần đạt ở học sinh. Từ kế hoạch của nhà trường cho cả khóa học, có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo khối, lớp; kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tháng/quý/học kỳ/ năm học và dựa trên đó có kế hoạch khai thác các nguồn lực trong quá trình tổ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
Kế hoạch xây dựng phải phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của từng năm học nhiệm vụ chính trị của địa phương. Chú ý yếu tố thuận lợi và không thuận lợi khi xây dựng kế hoạch, xem xét khả năng của đội ngũ giáo viên, của các lực lượng phối hợp, tình hình học sinh, điều kiện CSVC,...
Xây dựng kế hoạch chung, trong đó nhà QL phải tiến hành những công việc cơ bản sau:
- Tổ chức phát triển các khung kỹ năng cần hình thành cho học sinh THCS qua HĐTN (KNS cơ bản, thói quen sinh hoạt tích cực, có nề nếp học tập, tn thủ nội quy, định hướng hành vi giao tiếp, ứng xử văn hóa…)
- Tổ chức triển khai các hoạt động và phân cấp quản lý cho tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách Đoàn, Đội, kế hoạch cho các khối, lớp, chủ đề cụ thể.
- Đánh giá thực trạng của nhà trường liên quan đến hoạt động trải nghiệm, làm rõ điều kiện nguồn lực đáp ứng cho hoạt động trải nghiệm.
- Xác định các mục tiêu có tính khả thi: + Rõ ràng, chi tiết và cụ thể
+ Đảm bảo các lực lượng phối hợp thực hiện
- Lựa chọn được những hoạt động trải nghiệm tiến hành theo chủ đề của tuần, tháng, kỳ, năm học của từng bộ môn, cách thức tiến hành, quan tâm đến nội dung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo về: trải nghiệm nhận thức, trải nghiệm xã hội, trải nghiệm tình cảm, trải nghiệm mơ phỏng thơng qua trị chơi,…
+ Trải nghiệm nhận thức được thiết kế theo chủ đề môn học hay liên môn. + Trải nghiệm xã hội được thiết kế theo các chủ đề liên quan đến giải quyết vấn đề xã hội như: dân số, mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội, hòa nhập, bản sắc văn hóa dân tộc, đói nghèo,…
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn thuật đòi hỏi học sinh phải thể hiện xúc cảm, tình cảm của mình trước các vấn đề nêu ra.
- Sắp xếp công việc theo tiến độ hợp lý, đáp ứng nguồn lực và các biện pháp để thực hiện có hiệu quả cho hoạt động trải nghiệm.
- Thời gian thực hiện: + Theo năm học + Theo học kỳ + Theo tháng + Theo tuần
- Báo cáo kết quả và dự kiến nguồn lực thực hiện HĐTN.
* Yêu cầu khi xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm:
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và chương trình học tập các mơn học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch HĐTN cho từng khối lớp hoặc toàn trường và chỉ đạo giáo viên tổ chức thực hiện.
Kế hoạch hoạt động TN xác định rõ:
- Tên hoạt động của từng chủ đề hay từng mơn học hoặc tích hợp các mơn học: lựa chọn tên mang ý nghĩa và thu hút được sự quan tâm của các đối tượng tham gia; phù hợp với nhiệm vụ của năm học và tâm lý lứa tuổi học sinh THCS.
- Mục tiêu của hoạt động: rõ ràng, phù hợp với mục tiêu của giáo dục, kiến thức, nhận thức, khả năng, năng lực của học sinh THCS,...
- Nội dung của hoạt động trải nghiệm: cần phù hợp và có mối quan hệ với hoạt động dạy học, rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh THCS.
- Năng lực của giáo viên, học sinh THCS khi triển khai thực hiện.
- Các lực lượng tham gia: CBGV, học sinh trong trường có thể mời thêm các chuyên gia, cha mẹ học sinh, địa phương, các tổ chức có liên quan.
- Nguồn lực tham gia: Nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính cần sử dụng, sự phối kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường.
- Thời gian thực hiện: Ngày, tuần, tháng, học kỳ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn hành vi ở học sinh.
- Các nội dung đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm.