8. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và các lực lượng tham
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và các lực lượng liên quan về tầm quan trọng của HĐTN đối với sự phát triển nhân cách HS, vai trò của lực lượng sư phạm trong tổ chức HĐTN, về nội dung và hình thức tổ chức HĐTN ở trường THCS, yêu cầu về năng lực của người giáo viên để tổ chức HĐTN cho học sinh. Cần đưa ra việc nâng cao nhận thức về nhận định đúng đắn về hoạt động trải nghiệm (mục tiêu, nội dung, hình thức, ý nghĩa) và quản lý HĐTN (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra).
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
(i) Nội dung biện pháp:
Nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của HĐTN, mối quan hệ giữa tổ chức HĐTN và phát triển năng lực cho HS THCS thông qua biện pháp tuyên truyền, vận động trong mỗi đầu kỳ học từ các GV, GVBM, GVCN, HS hiểu hơn và lựa chọn HĐTN phù hợp;
Nhận thức về nội dung, hình thức tổ chức HĐTN trong nhà trường THCS cần tăng khả năng lựa chọn các nội dung tương ứng với hình thức thực hiện triển khai dựa trên cơ sở vật chất nhà trường, nguồn lực của nhà trường; các đối tác, lực lượng (nhà tài trợ, phụ huynh HS) về hỗ trợ HĐTN
Nhận thức về yêu cầu năng lực của người GV trong tổ chức HDTN cho học sinh ở trường THCS, bản thân GV chủ động tìm tịi, nâng cao khả năng học tập, biên tập, sáng tạo trong quá trình triển khai hình thức HĐTN, do đó bản thân GV vừa nâng cao chuyên môn đồng thời phải học hỏi các chương trình TN của
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT hàng năm khi được cử tham gia. Những GV này sẽ có trách nhiệm truyền đạt lại kiến thức cho toàn bộ GV trong nhà trường về HĐTN theo chương trình giáo dục phổ thơng mới.
(ii). Cách thức thực hiện BP:
Tổ chức học tập, nghiên cứu một cách nghiêm túc các văn kiện của Đảng, Nhà nước về giáo dục và đào tạo, quán triệt một cách sâu sắc để cán bộ, giáo viên thấu hiểu và thống nhất quan điểm trong công tác quản lý, tổ chức hoạt động TNST, tránh nhìn nhận một cách phiến diện.
Các nhà quản lý đặc biệt là các cán bộ lãnh đạo cần hiểu rõ các chức năng giáo dưỡng, giáo dục và phát triển trong quá trình đào tạo là quan trọng hơn cả, cần phải được đối xử một cách bình đẳng, được quan tâm ngang nhau, không được xem nhẹ chức năng nào, để từ đó họ có định hướng đúng đắn trong cơng tác chỉ đạo hoạt động quản lý quá trình HĐTN của nhà trường.
Tổ chức các buổi tập huấn về HĐTN ở trường THCS, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên về HĐTN: Mục tiêu hoạt động, nội dung hoạt động, cách thức tổ chức hoạt động, vai trò của giáo viên trong tổ chức hoạt động và ý nghĩa của HĐTN đối với phát triển nhân cách học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục THCS.
Cần cung cấp cho cha mẹ HS những kiến thức, thông tin về xu thế GD thế giới, bài học các nước đã thành công bằng con đường đầu tư cho GD. Đầu tư cho GD là đầu tư cho tương lai, là tài nguyên của mỗi đất nước, tài sản của mỗi gia đình. Để PHHS tạo điều kiện cho con em mình tham gia HĐTN có hiệu quả cung cấp cho phụ huynh kiến thức về đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THCS, nắm được chương trình đào tạo của nhà trường, yêu cầu của GD & ĐT bằng nhiều hình thức thơng qua buổi họp phụ huynh, toạ đàm, trị chuyện riêng khi tiếp xúc với PHHS. GV mời PHHS cùng tham gia một số hoạt động: giúp phụ huynh cảm nhận đầy đủ hơn về vai trị của HĐTN từ đó tuyên truyền tới các phụ huynh khác. Ví dụ: tổ chức “Tham quan một số di tích lịch sử”,“Toạ đàm”… những hình thức
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn mà nhà trường chưa có điều kiện hoặc nhờ phụ huynh huy động các doanh nghiệp đóng trên địa bàn tài trợ cho chương trình và trực tiếp tham gia chương trình để họ có cái nhìn đầy đủ hơn.
Tổ chức các hội thảo bàn về vai trò và tầm quan trọng của HĐTN đối với việc tiến hành và phát triển nhân cách của HS, nhằm tìm ra một quan điểm đúng đắn về vấn đề này. Tổ chức diễn đàn nhằm phát huy quyền làm chủ và huy động tiềm năng, trí tuệ của đội ngũ CB, GV trong nhà trường tham gia xây dựng nền nếp, trật tự kỷ cương trong hoạt động của nhà trường. Ngoài ra cần tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khoá về các vấn đề đạo đức, pháp luật, an tồn giao thơng… tham gia giao lưu với các trường khác giúp GV học hỏi và trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
Trên cơ sở thu nhận những ý kiến kết luận bổ ích, phù hợp từ các chuyên gia, nhà trường tiến hành xây dựng thành các quy định nội bộ để tổ chức thực hiện.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lượng GD về tầm quan trọng của HĐTN cần một số điều kiện sau:
- Hiệu trưởng trường THCS cần nhận thức đúng đắn và thấy được tầm quan trọng của HĐTN. Từ đó có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng về nhận thức cũng như nghiệp vụ cho cán bộ Đoàn - Đội - GVCN, GVBM hiểu và biết cách thực hiện tốt khi tổ chức HĐTN.
- Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng các Nội dung thi đua cho HĐTN một cách cụ thể từ GVCN, GVBM đến các em HS toàn trường.
- Tổ chức các lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức về HĐTN cho các lực lượng GD.
Giáo viên phải nhận thức đúng về HĐTN và có kế hoạch tuyên truyền thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia.