8. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Các tác động giáo dục trong phạm vi nhà trường đều hướng đến mục tiêu pát triển nhân cách học sinh do đó đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm ở trường THCS phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục của cấp học và mục tiêu của hoạt động trải nghiệm ở trường THCS. Các biện pháp đề xuất phải có nội dung triển khai thực hiện, cách thức tổ chức thực hiện biện pháp phải hướng tới thực hiện các mục tiêu giáo dục là phát triển toàn diện nhân cách học sinh THCS. Mỗi biện pháp đề xuấ thướng đến mục tiêu của biệnp háp, nội dung và cách thức thực hiện của từng biện pháp tuy thế nhưng mục tiêu của từng biện pháp đến cùng là nhằm thực hiện tối ưu mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh THCS đồng thời thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường THCS.
3.1.2. Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống của biện phán đề xuất
Các biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS cần phải mang tính đồng bộ, tồn diện và hệ thống nhằm khắc phục những hạn chế của hoạt động trải nghiệm cũng như khắc phục những hạn chế của công tác tổ chức quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh hiện nay.
Các biện pháp đưa ra phải đồng bộ, phải tác động vào các yếu tố của quá trình quản lý của Hiệu trưởng về hoạt động giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thể chất và các kĩ năng, thái độ của học sinh. Quá trình quản lý hoạt động trải nghiệm thực tiễn chịu tác động của nhiều yếu tố, trong đó bao gồm những yếu tố chủ quan và những yếu tố khách quan. Vì vậy, việc đưa ra một số biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề giáo dục cho học sinh phải đồng bộ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn nhằm phát huy tốt những ảnh hưởng tích cực, hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực của các yếu tố đó.
3.1.3. Ngun tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả
Biện pháp đề xuất cần hướng đến cải thiện những tồn tại, hướng đến nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo bậc học. Quá trình đề xuất biện pháp cần xuất phát từ các điều kiện thực tiễn của các trường THCS trên địa bàn huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai và điều kiện văn hóa, kinh tế địa phương để triển khai. Biện pháp phải có tính bao qt, cấp thiết, sát với thực tiễn, có tính khả thi; đáp ứng được mục đích giáo dục cấp THCS nói chung và mục tiêu của hoạt động trải nghiệm nói riêng. Mỗi nhà trường, mỗi lứa tuổi người học đều có những đặc điểm, điều kiện riêng để áp dụng, do vậy, biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề đưa ra phải phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi, nghĩa là phải tổ chức thực hiện được và mang lại những hiệu quả nhất định cả về ý nghĩa giáo dục cá nhân, xã hội và mục tiêu giáo dục của các trường THCS trên địa bàn huyện Bảo Thắng.
Biện pháp đưa ra cần thể hiện tính hiệu quả đối với người học (người tham gia thụ hưởng hoạt động trải nghiệm): nâng cao hiểu biết, kiến thức, kĩ năng thực hiện chương trình giáo dục THCS theo định hướng đổi mới.
Hiệu quả thực tiễn: Học sinh tham gia hoạt động vận dụng và phát huy được những kiến thức, kỹ năng đã được học trong đổi mới giáo dục THCS ở nhà trường, tham gia trải nghiệm để rèn luyện các phẩm chất đạo đức và kỹ năng sống, làm chủ bản thân, thích ứng với những điều kiện thay đổi của xã hội hiện nay.
Hiệu quả sử dụng nguồn lực, thời gian: Đảm bảo cân đối chi phí bỏ ra với kết quả thu được cho mỗi cá nhân người học và cho công tác giáo dục và thực thi nhiệm vụ chính trị địa phương, khơng gây lãng phí nguồn lực, thu hút được cao nhất số lượng học sinh THCS tham gia và số đơng các lực lượng đóng góp cho hoạt động trải nghiệm của học sinh.
Hiệu quả lâu dài: Góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội góp phần vào phát triển kinh tế, xã hội, giữ vững an ninh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chính trị của địa phương, xây dựng Đảng, chính quyền trong sạch, vững mạnh, góp phần nâng cao hiệu quả nền giáo dục quốc gia.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm ở trường THCS huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và các lực lượng tham gia về hoạt động trải nghiệm ở trường THCS về HĐTN và quản lý HĐTN