- TÌc Ẽờng cũa trỨnh Ẽờ hồc vấn, trỨnh Ẽờ cũa trỨnh Ẽờ chuyàn mẬn ký thuật cũa dẪn sộ
Nhứng giải phÌp chũ yếu nhÍm phÌt huy
3.1. ưỗi mợi cẬng tÌc giõo dục – đỏo tạo nguồn nhĩn lực đõp ứng yởu cầu phõt triển kinh tế xọ hội tỉnh Chăm Pa Sắc
Hiện nay, chiến lược phõt triển giõo dục đang được cõc quốc gia đặc biệt coi trọng. Nếu khừng đổi mới giõo dục thớ sẽ khừng dẫn tới phõt triển kinh tế - xọ hội.
Đảng vỏ Nhỏ nước Lỏo; coi trọng nhĩn tố con người lỏ động lực trực tiếp của sự phõt triển kinh tế - xọ hội. Để phõt huy đỷng đắn vỏ đầy đủ nguồn nhĩn lực con người trong qũ trớnh phõt triển kin tế - xọ hội, nhất thiết lỏ cụ nguồn nhĩn lực đủ, mạnh cả về thể lực vỏ trợ tuệ. Muốn vậy, phải coi trọng phõt triển giõo dục – đỏo tạo nhằm phõt triển thể lực vỏ trợ tuệ con người.
Đầu tư cho giõo dục được coi lỏ một trong những hướng chợnh của đầu tư phõt triển, tạo điều kiện cho giõo dục đi trước vỏ phục vụ đắc lực sự phõt triển kinh tế - xọ hội. Bởi vớ sản phẩm của giõo dục chợnh lỏ con người – chủ thể sõng tạo ra mọi của cải, mọi giõ trị của quốc gia.
Chiến lược phõt triển kinh tế - xọ hội sẽ khừng thể thỏnh cừng, nếu khừng thực hiện tốt chiến lược giõo dục – đỏo tạo. Quan điểm nỏy cỏng trở nởn cấp thiết khi mỏ yởu cầu cừng nghiệp hụa, hiện đại hụa gắn với nởn kinh tế tri thức. Bởi thế giõo dục – đỏo tạo thực sự phải quốc sõch hỏng đầu, lỏ bộ phận trong chợnh sõch phõt huy nhĩn tố con người của đất nước, của địa phương. Thực hiện đổi mới nội dung, phương phõp, chương trớnh giõo dục ở cõc cấp học, ngỏnh học theo chủ trương của Bộ giõo dục tạo bước chuyển
biến rử rệt về chất lượng giõo dục – đỏo tạo. Nĩng cao chất lượng đội ngũ giõo viởn vỏ cõn bộ quản lý giõo dục. Phõt triển mạnh nguồn nhĩn lực cả về số lượng vỏ chất lượng, cả về thể chất, tinh thần, sức khỏe, trợ tuệ, năng lực vỏ phẩm chất. Quy hoạch, sắp xếp vỏ từng bước xĩy dựng hoỏn chỉnh hệ thống giõo dục chuyởn nghiệp, dạy nghề của tỉnh từ cõc trường dạy nghề đến trung học chuyởn nghiệp, cao đẳng vỏ đại học, mở rộng quy mừ, ngỏnh nghề vỏ đối tượng lao động; phõt triển hớnh thức trực tiếp dạy nghề trong doanh nghiệp, hỗ trợ vỏ tạo điều thuận lợi cho hệ thống dạy nghề xọ hội để tạo ra nguồn nhĩn lực đủ khả năng tiếp cận khoa học, cừng nghệ.
Để đạt mục tiởu về giõo dục – đỏo tạo tỉnh Chăm Pa Sắc cần thực hiện một số giải phõp sau:
Thứ nhất lỏ, củng cố, phõt triển mạng lưới cõc trường nghề, trung học
chuyởn nghiệp, cao đẳng, đại học gắn với đỏo tạo nguồn nhĩn lực vỏ giải quyết việc lỏm
- Đẩy mạnh xọ hội hụa giõo dục đỏo tạo, thực hiện cơ chế kuyến kợch đầu tư vỏ huy động nguồn nhĩn lực của ngỏnh, cõc cấp, cõc tổ chức kinh tế - xọ hội vỏ cõc cõ nhĩn để phõt triển giõo dục – đỏo tạo. Tăng cường quan hệ của nhỏ trường với gia đớnh vỏ xọ hội.
- Tăng cường củng cố cõc cơ sở dạy nghề hiện cụ, từng bước quy hoạch một cõch cơ bản hệ thống cõc trường nghề, trường chuyởn nghiệp; quy hoạch, nĩng cấp cõc trường trung học kinh tế, trung học kỹ thuật cừng nừng nghiệp, trung tĩm giõo dục thường xuyởn của tỉnh Chăm Pa Sắc trở thỏnh trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật đủ năng lực vỏ đỏo tạo. Tạo ra đội ngũ tri thức của mớnh, đặc biệt lỏ đội ngũ kỹ thuật, cừng nghệ vỏ cõn bộ khoa học trong cõc ngỏnh. Số chuyởn gia cừng nghệ cao vỏ cử nhĩn kỹ thuật lỏ hai trong cõc chỉ số của phõt triển kinh tri thức. Như vậy, tỉnh Chăm Pa Sắc cần phải cụ kế hoạch mới để đỏo tạo đội ngũ cõn bộ nỏy.
- Quy hoạch nhu cầu đỏo tạo nguồn nhĩn lực toỏn tỉnh, cõc ngỏnh, nhất lỏ nhu cầu lao động cõc khu vực cừng nghiệp, khu vực kinh tế trọng điểm của tỉnh Chăm Pa Sắc để cụ kế hoạch đỏo tạo nguồn nhĩn lực. Chỷ trọng đỏo tạo số lao động chưa qua đỏo tạo cún nhiều ở cõc ngỏnh.
- Trởn cơ sở quy hoạch để sắp xếp vỏ nĩng cao năng lực, chất lượng cõc cơ sở đỏo tạo, bồi dưỡng cõn bộ,cừng chức, cõc trường vỏ cơ sở dạy nghề. Phõt triển cõc hớnh thức dạy nghề đa dạng, thiết thực, gắn với khả năng tạo việc lỏm. Mở rộng hớnh thức trực tiếp dạy nghề trong doanh nghiệp, hỗ trợ vỏ tạo điều kiện thuận lợi cho hệ thống dạy nghề xọ hội. Phải tập trung vỏo việc tạo ra nguồn nhĩn lực đủ khả năng tiếp cận khoa học tiởn tiến, kỹ thuật – cừng nghệ cao; vừa bảo đảm chất lượng đại trỏ, vừa chỷ ý mũi nhọn, tợch cực phõt hiện, bồi dưỡng, sử dụng người tỏi.
Thứ hai, xĩy dựng hệ thống đối tõc vỏ cõc mỗi liởn hệ giữa trường học
– học viởn – gia đớnh – doanh nghiệp – chợnh quyền địa phương tỉnh Chăm Pa Sắc – chợnh phủ. Trong chuỗi quan hệ nỏy, sự đụng gụp của gia đớnh vỏ doanh nghiệp cho đỏo tạo cụ ý nghĩa quan trọng trong việc đa dạng hụa nguồn nhĩn vốn cho giõo dục vỏ đỏo tạo vỏ quan trọng hơn lỏ cam kết về đỏo tạo giữa nhỏ trường – học sinh vỏ doanh nghiệp – người sử dụng lao động. Thừng qua mỗi liởn kết nỏy nhỏ trường sẽ nắm bắt được nhu cầu sử dụng lao động mỏ họ sẽ đỏo tạo ra, trởn cơ sở đụ thiết kế kế hoạch đỏo tạo cho thợch hợp về số lượng cũng như chuyởn mừn.
Tỉnh Chăm Pa Sắc kho khăn hiện nỏy lỏ mặt bằng trớnh độ dĩn trợ thấp, mặc dỳ so với cõc tỉnh khõc trong nước thớ khõ cao, nhưng so với yởu cầu phõt triển vỏ so với cõc thỏnh phố khõc trong khu vực vỏ thế giới thớ cong khoảng cõch xa, mặt bằng dĩn trợ rất thấp, nguồn tỏi chợnh cụ hạn, trớnh độ khừng đồng đều, tiếp cận khoa học – kỹ thuật khụ khăn.
Thứ ba, thu hỷt bố trợ sử dụng số lao động đọ qua đỏo tạo, ưu tiởn vỏ cụ
chợnh sõch cho những người tự nguện đến lỏm việc ở cơ sở nừng thừn, vỳng sĩu, vỳng xa, đia bỏn khụ khăn. Đưa một số sinh viởn đọ tốt nghiệp đại học tăng cường cho sơ sở để phục vụ , rộn luyện vỏ đỏo tạo cho tương lai.
Xĩy dựng nề nếp kỷ cương trong dạy vỏ học, khắc phục những hiện tượng tiởu cực trong lĩnh vực giõo dục – đỏo tạo. Tăng cường cừng tõc thanh tra, kiểm tra, giõm sõt việc thi phõp luật trong hoạt giõo dục – đỏo tạo.
Thứ tư, tăng cường cừng tõc giõo dục hướng nghiệp trong cõc trường
học một cõch tợch cực, đặc biệt lỏ cho học sinh phổ thừng trung học. Đảm bảo tỷ lệ ngỏy cỏng tăng số thanh thiếu niởn khừng cụ điều kiện học tiếp cao hơn ở bậc phổ thừng được hướng tại cõc lớp tư vấn về nghề nghiệp hoặc cõc lớp đỏo tạo nghề nhằm cung cấp cho họ nhưngc kiến thức vỏ kỹ năng cơ bản về nghề nghiệp. Một hiện tưởng khõ phổ biến của học sinh vỏ gia đớnh hiện nay đều mong muốn con mớnh được đi vỏo học đại học. Vớ vậy, tất cả học sau khi tốt nghiệp phổ thừng trung học đều nộp đơn thi vỏo đại học. Đi học nghề bị coi lỏ con đường cỳng đối với họ. Để thay đổi tư tưởng nỏy lỏ khừng dễ. Bởi vậy, cần đưa chương trớnh hướng nghiệp vỏo cõc trường phổ thừng trung học vỏ cần phải định hướng cho họ từ những năm đầu để cụ sự chuẩn bị về mặt tư tưởng cũng như chọn nghề nghiệp. Để cừng tõc hướng nghiệp thiết thực vỏ hiệu quả, bộ giõo dục đỏo tạo cũng như sở giõo dục đỏo tạo tỉnh nởn để ra tiởu chuẩn cụ thể để quy định học sinh được phờp thi vỏo đại học, cụ thể xĩy dựng căn cứ vỏo học lực, năng khiếu, nhu cầu lao động từng ngỏnh từng lĩnh vực… để tạo cho cơ cấu lao động của chỷng ta phong phỷ vỏ đa dạng.
Thứ năm, tiến hỏnh rỏ sõt nắm chắc đội ngũ giõo viởn vỏ cõn bộ quản
lý giõo dục để bố trợ, sử dụng đỷng; xĩy quy hoạch, kế hoạch củng cố, kiện toỏn, phõt triển đội ngũ theo hướng kết hợp giữa bồi dưỡng, đỏo tạo với việc điều chỉnh, sắp xếp vỏ sử dụng. Xĩy dựng đội ngũ cõn bộ quản lý cụ bản lĩnh
chợnh trị vững vỏng, phẩm chất, đạo đức tốt, được bồi dưỡng theo cõc chương trớnh quản lý giõo dục, quản lý nhỏ nước vỏ cụ trớnh độ chợnh trị từ trung cấp trở lởn.