- TÌc Ẽờng cũa trỨnh Ẽờ hồc vấn, trỨnh Ẽờ cũa trỨnh Ẽờ chuyàn mẬn ký thuật cũa dẪn sộ
* ưỗi mợi cÌc biện phÌp giải quyết việc lẾm.
3.3.4. Quy hoỈch cÌn bờ cần g¾n vợi Ẽỗi mợi cẬng tÌc ẼẾo tỈo, bổi dớng cÌn bờ
cẬng tÌc ẼẾo tỈo, bổi dớng cÌn bờ
Đạo tạo đội ngũ cõn bộ lỏ nhiệm vụ khừng thể thiếu được, mục đợch chủ yếu của cừng tõc đỏo tạo cõn bộ một mặt lỏ nhằm xĩy dựng,thiết lập một sự phỳ hợp, ăn khớp giữa người lao động với những quy chuẩn của cơ sở đỏo tạo, mặt khõc giỷp người lao động hoỏn thiện hơn về mọi mặt, từ đụ tạo nởn người lao động với phúng cõch mới, lao động hiệu quả hơn…
Đỏo tạo bồi dưỡng cõn bộ lỏ biện phõp chủ yếu để nĩng cao năng lực trớnh độ của cõn bộ. Cần nhĩn thực rử rằng đĩy lỏ nhiệm vụ thường xuyởn chứ khừng phải do chuyển đổi cơ chế, chuyển đổi giai đoạn, phải đỏo tạo lại. Kế hoạch đỏo tạo, bồi dưỡng cõn bộ phải dựa trởn quy hoạch tổng thể về xĩy dựng đội ngũ cõn bộ, trởn cơ sở hệ thống cơ cấu chức danh, tiởu chuẩn của từng chức danh. Kế hoạch đỏo tạo, bồi dưỡng cõn bộ phải xuất phõt từ nhu cầu thiết yếu của thực tiễn từng vỳng hay nhu cầu của cơ quan, trõnh đỏo tạo trỏn lan, hớnh thức. Đỏo tạo cõn bộ phải phục vụ chiến lược phõt triển kinh tế -
xọ hội của tỉnh Chăm Pa Sắc, phỳ hợp với xu hướng chuyển dịch cơ cấu kinh tế những năm mới.
Nội dung, chương trớnh đỏo tạo – vấn đề cụ ý nghĩa quyết định chất lượng vỏ hiệu quả đỏo tạo cõn bộ. Nội dung đỏo tạo cần cụ thể, phỳ hợp, thiết thực cho từng ngỏnh, từng cơ quan, giỷp cho người học cụ điều kiện nĩng cao kiến thức để lỏm việc tốt hơn, đồng thời lừi kờo, kợch thợch người học tham gia chương trớnh đỏo tạo. Nội dung đỏo tạo cần theo kịp sự phõt triển của khoa học kỹ thuật hiện đại tạo điều kiện thỷc đẩy qũ trớnh cừng nghiệp hụa, hiện đại hụa từng địa phương, từng khu vực trởn địa bỏn tỉnh Chăm Pa Sắc. Trong nội dung đỏo tạo cần chỷ ý nhiều đến kiến thức quản lý nhỏ nước về hợp tõc, đầu tư, về cừng nghiệp, về dịch vụ, kiến thức ngoại ngữ, tin học, đặc biệt lỏ kiến thức quản lý nhỏ nước trong việc tổ chức quản lý, phõt triển cõc tổ chức kinh tế tư nhĩn, tổ sản xuất.
Về phương phõp đỏo tạo, cần sử dụng tổng hợp cõc phương phõp: đỏo tạo tập trung, đại học tại chức, bồi dưỡng, đỏo tạo từ xa, tự học… nhưng nhất thiết lỏ tất cả cõc phương phõp đỏo tạo cần phải tổ chức thi, kiểm tra đõnh giõ chất lượng đầu ra cho thật nghiởm tỷc, khõch quan vỏ cừng bằng. Đặc biệt lỏ cần chỷ ý đến đội ngũ cõn bộ trẻ, cõn bộ nguồn để cụ người kế nhiệm.