Mức độ Tốt % Khá % TB% Yếu %
CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV
5,6 6,1 22,3 21,7 50,3 47,7 21,8 26,5
Mức độ đánh giá về biện pháp tuyên truyền đến Hội cha mẹ học sinh về hoạt động GDGTS của nhà trường còn hạn chế. Mức độ đánh giá trung bình trỏ lên hơn 75%, cịn lại đánh giá là yếu . Có thể nói trên thực tế, nhà trường chưa thấy hết được vai trò, sự ảnh hưởng to lớn của Hội cha mẹ học sinh tới việc tổ chức các hoạt động giáo dục GTS, từ đó chưa làm tốt cơng tác tuyên truyền tới cha mẹ học sinh.
Số liệu này phản ánh đúng thức tế là cha mẹ học sinh bước đầu đã có điều kiện để quan tâm đến việc học tập của con em. Hầu hết các cha mẹ học sinh thường xuyên liên hệ với thầy cô giáo để nắm bắt những thông tin về con em mình trong việc học tập và hoạt động ở trường, từ đó tạo nên sợi dây nối kết giữa cha mẹ học sinh và thầy cô, giữa gia đình - nhà trường và xã hội. Đây chính là nguyên nhân, là động lực để nhà trường tổ chức tốt các hoạt động GDGTS cho học sinh.
Các ý kiến đánh giá về mức độ tuyên truyền của nhà trường đến Hội cha mẹ học sinh về hoạt động GDGTS giữa CBQL và giáo viên khơng có sự chênh lệch đáng kể, điều đó chứng tỏ các số liệu đánh giá hoàn toàn khách quan và đáng tin cậy.
Điều đáng lưu ý nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến công tác tuyên truyền cho hội cha mẹ học sinh hiểu về vai trò của hoạt động GDGTS, từ đó tận dụng triệt để sự ủng hộ cả về tinh thần lẫn vật chất cho công tác tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
2.3.8. Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động GDGTS của GVCN lớp
Khi hỏi về các biện pháp tổ chức hoạt động GDGTS của giáo viên chủ nhiệm, tôi nhận được ý kiến. Cụ thể: