STT Biện pháp Tốt % Khá % TB % Yếu %
1 Lựa chọn Bí thư đồn trường 31,2 42,3 26,5 0
2 Lập kế hoạch cơng tác Đồn gắn với kế
hoạch hoạt động của nhà trường 37,5 39,7 22,8 0
3
Bồi dưỡng năng lực, kỹ năng tổ chức các hoạt động GDGTS cho cán bộ các chi đoànn
16,2 26,4 20,4 37,0
4 Tổ chức các hoạt động tập thể 22,4 60,7 16,9 0
5 Chủ động tổ chức các phong trào thi đua
trong nhà trường 34,7 52,1 11,5 1,7
6
Lôi cuốn và thu hút sự tham gia của đơng đảo Đồn viên thanh niên trong nhà trường
19,6 43,2 34,8 2,4
7
Phối hợp với BGH, GVCN, GV bộ mơn tổ chức hoạt động GDGTS. Giữ vai trị nòng cốt trong mọi hoạt động của nhà trường
36,4 49,7 12,1 1,8
8
Nhà trường tạo điều kiện cho Đoàn tổ chức các hoạt động cho đoàn viên thanh niên
45,7 50,3 4,0 0
9
Tính hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động GDGTS cho đoàn viên thanh niên.
25,3 43,5 28,7 2,5
10
Có kế hoạch, tổng kết đánh giá thi đua sau mỗi hoạt động , triển khai hoạt động mới
Nhìn chung, vai trị của tổ chức Đồn thanh niên trong cơng tác tổ chức các hoạt động giáo dục GTS cho học sinh được nhà trường đánh giá rất cao. Từ khâu lựa chọn Bí thư đồn trường thơng qua kiện tồn hàng năm cho đến lập kế hoạch hoạt động ; kế hoạch đánh giá thi đua giữa các chi đoàn đều đạt tỉ lệ đánh giá cao hơn 75% khá tốt. Thấy rõ vai trị của Đồn trong việc tổ chức các hoạt động GDGTS cho học sinh, nhà trường quan tâm đúng mức đến cơng tác đồn. Mức độ đánh giá cho công tác này lên đến 96% khá tốt.
Tuy nhiên bên cạnh những kết quả đáng ghi nhận trên, trong các nội dung thực hiện nhiệm vụ của tổ chức đồn vẫn cịn những hạn chế. Cụ thể là đánh giá các hoạt động ở mức độ tốt cao nhất chỉ có 25,3% (tính hiệu quả cơng việc được giao) và 16,2% tốt cho công tác bồi dưỡng kỹ năng cơng tác đồn cho đồn viên thanh niên, đặc biệt còn đến 37% đánh giá yếu. Tính hiệu quả và biện pháp lơi cuốn đơng đảo đồn viên tham gia hoạt động còn 2,5% mức độ yếu.
Tổ chức Đoàn trong nhà trường vẫn chưa thực hiện tốt nhiệm vụ, chưa xây dựng cho tổ chức mình một chương trình hoạt động với những nội dung phong phú, hình thức hoạt động đa dạng để thu hút sự tham gia của đơng đảo đồn viên thanh niên; chưa làm tốt công tác bồi dưỡng cho cán bộ đoàn cấp chi đoàn. Thực tế chứng minh rằng, vai trò của người lãnh đạo, khởi xướng hoạt động vơ cùng quan trọng, đó phải là người chủ động trong cơng việc, có khẳ năng tìm tịi sáng tạo và ham thích các hoạt động của tuổi trẻ. Người cán bộ Đoàn giống như đầu tàu, đầu tầu tốt sẽ đưa đồn tầu tiến nhanh về đích và ngược lại. Như vậy, khâu lựa chọn Bí thư đồn trường và các vị trí chủ chốt của đồn rất quan trọng, nó có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng tổ chức các hoạt động GDGTS của nhà trường. Song trên thực tế nhà trường vẫn chưa thực hiện tốt nội dung này, mức độ đánh giá tốt chỉ chiếm 31,2%. Đây là vấn đề nhà trường cần lưu tâm.
2.4. Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng đến công tác tổ chức các hoạt động GDGTS