1.3.3 .Nội dung hoạt động giáo dục giá trị sống
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống
Đối với ban chỉ đạo: Trưởng ban chỉ đạo thống nhất nội dung kiểm tra, nhiệm vụ của từng thành viên, qua kiểm tra nắm bắt chính xác tiến độ thực hiện kế hoạch,
đánh giá số lượng, chất lượng; phát hiện sai sót, lệch lạc, tìm ngun nhân, từ đó điều chỉnh, uốn nắn cho phù hợp. Hình thức kiểm tra nên linh hoạt, có thể kiểm tra qua quan sát, các kênh thông tin từ giáo viên chủ nhiệm, cốt cán bộ môn, học sinh...Trưởng ban chỉ đạo cần giao nhiệm vụ cho các thành viên, đặc biệt là phó ban chỉ đạo thường trực, bí thư đồn trường kiểm tra từng khâu, từng giai đoạn của quá trình. Kiểm tra các hoạt động GDGTS đã định hướng những GTS như mục tiêu. Sau mỗi tuần, mỗi tháng,mỗi học kì trong các cuộc họp giao ban, họp hội đồng giáo dục, nội dung giao ban, họp hội đồng của Hiệu trưởng - trưởng ban chỉ đạo hoạt động giáo dục GTS có nội dung kiểm điểm, nhận xét, đánh giá và triển khai nội dung hoạt động GDGTS trong tuần, trong tháng, mỗi học kì.
Đối với tổ chủ nhiệm: Qua các hoạt động GDGTS các giáo viên chủ nhiệm so sánh chất lượng các hoạt động giữa các lớp, rút kinh nghiệm, nâng cao chất lượng, đổi mới cách thức tổ chức, thay đổi hoạt động GDGTS mỗi tuần, mỗi chương trình, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động GDGTS.
Đối với giáo viên chủ nhiệm: Đánh gía kết quả hoạt động GDGTS là một nội dung, là căn cứ đánh giá chất lượng giáo dục nói chung, ý thức, hạnh kiểm của học sinh nói riêng. Việc đánh giá giúp cho các em nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu, bài học rút ra từ chương trình hoạt động. Đối với giáo viên, căn cứ đánh giá là ý thức tham gia, sự chuẩn bị, kết quả hoạt động, sự trưởng thành của học sinh. Các hoạt động GDGTS là cơ hội để giáo viên bộc lộ ý tưởng, khả năng, năng lực, sở trường và cũng là cơ hội để giáo viên tự rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, khả năng quản lý, tổ chức.