1. Đặt vấn đề
2.2. Giáo dục nghệ thuật cho trẻ mầm non
2.2.1. Khái niệm
Nghệ thuật: Là sự sáng tạo ra những sản phẩm vật thể hoặc phi vật thể chứa đựng những giá trị lớn về tư tưởng - thẩm mỹ, mang tính chất văn hóa làm rung động cảm xúc, tư tưởng tình cảm cho người thưởng thức. Nghệ thuật có ba chức năng chủ yếu: Nhận thức, giáo dục và thẩm mỹ.
Giáo dục nghệ thuật: Là hoạt động chuyển giao di sản văn hóa nghệ thuật giữa
các thế hệ và là một hoạt động mang tính liên ngành.
Giáo dục nghệ thuật là một lĩnh vực thuộc giáo dục thẩm mĩ. Từ điển bách khoa
Tâm lí học, Giáo dục học Việt Nam định nghĩa: “Giáo dục thẩm mĩ (Aesthetics
education) là bộ phận quan trọng trong giáo dục, một bộ phận giáo dục toàn diện, gắn bó chặt chẽ và được thực hiện thơng qua tất cả các q trình giáo dục khác trong
hiếu thẩm mĩ, năng lực thẩm mĩ) của nhân cách, làm cho nhân cách có những quan hệ thẩm mĩ đúng đắn đối với hiện thực (giáo dục cái thẩm mĩ), đồng thời thông qua các
phương tiện thẩm mĩ, đặc biệt phương tiện nghệ thuật để tác động đến sự phát triển
tồn diện và hài hịa của nhân cách (giáo dục bằng cái thẩm mĩ)” [4, tr.344]. Theo đó,
trong nhà trường, giáo dục thẩm mĩ được thực hiện qua các môn học và các hoạt động giáo dục, nhằm hình thành năng lực thẩm mĩ. Giáo dục thẩm mĩ góp phần quan trọng trong q trình kiến tạo sự phát triển tồn diện và hài hịa nhân cách trẻ.
2.2.2. Đặc điểm tiếp nhận nghệ thuật của trẻ mầm non
- Bản chất tự nhiên của trẻ Mầm non là yêu thích nghệ thuật. Tâm hồn của trẻ vơ cùng nhạy cảm và thích cái đẹp.
- Trẻ mầm non có tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, giàu cảm xúc, dễ rung cảm. - Trẻ có khả năng tiếp nhận và tri giác trọn vẹn các phương tiện biểu hiện của nghệ thuật (hình ảnh, âm thanh, ngơn từ, giai điệu…) mà ít chú ý tới các chi tiết cụ thể dưới cái nhìn tách bạch, rạch rịi, khơ cứng.
2.2.3. Các loại hình giáo dục nghệ thuật phù hợp với trẻ mầm non
- Kiến trúc và trang trí (Lắp ghép, xếp hình, trị chơi xây dựng và trang trí…) - Điêu khắc (Nặn)
- Hội họa (Vẽ, cắt, xé, dán…)
- Âm nhạc (Nghe nhạc, nghe hát, hát, múa, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc…) - Văn chương (Thơ, truyện)
- Sân khấu (Các thao tác vai, trị chơi đóng vai, đóng kịch…) - Điện ảnh (Phim hoạt hình…)
2.2.4. Vai trị của giáo dục nghệ thuật đối với trẻ mầm non
Giáo dục nghệ thuật cho trẻ giúp đẩy mạnh phát triển tư duy sáng tạo toàn diện - điều này đã được tác giả Jean Van't Hul đề cập trong tập sách của mình với tựa đề The Artful Parent.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nghệ thuật từ sớm sẽ phát triển kĩ năng vận động tốt, phát triển thần kinh và khả năng giải quyết vấn đề cũng như có thể hiểu, bước đầu vận dụng tốt các chủ đề chính như đọc, viết, tốn và khoa học. Cịn với các nhà Tâm lý học trị liệu nghệ thuật thì khẳng định rằng, giáo dục nghệ thuật cho trẻ tạo ra kĩ năng xử lý khó khăn trong đời sống hàng ngày, đồng thời ứng phó thành cơng với những cảm xúc sợ hãi theo cách thức an toàn hơn - đó chính là giá trị của nghệ thuật đối với đời sống tinh thần trẻ nhỏ và góp phần phát triển toàn diện.
- Giáo dục nghệ thuật giúp nuôi dưỡng khả năng sáng tạo ở trẻ - Giáo dục nghệ thuật giúp trẻ tạo ra các kết nối ở hệ thần kinh - Giáo dục nghệ thuật cho trẻ giúp tạo ra những kĩ năng vận động tốt - Các hình vẽ nguệch ngoạc là tiền đề cho kĩ năng viết của trẻ
- Giáo dục nghệ thuật cho trẻ giúp phát triển khả năng giải quyết vấn đề
- Giáo dục nghệ thuật giúp trẻ hiểu thấu chính bản thân mình và cả thế giới xung quanh
- Giáo dục nghệ thuật cho trẻ cơ hội kết nối với người khác.