8. Cấu trúc của đề tài
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo quan điểm dạy học
phân hóa
1.5.1. Yếu tố luật pháp, chính sách, cơ chế quản lý vận dụng vào dạy học theo quan điểm phân hóa theo quan điểm phân hóa
Các yếu tố về lĩnh vực thể chế xã hội như: Pháp luật, Nghị quyết của Đảng, chiến lược phát triển giáo dục, các quy chế, điều lệ của Ngành và các nội
quy của mỗi nhà trường, các yếu tố này giúp cho người hiệu trưởng nhà trường và cán bộ GV có cơ sở để xác định mục đích, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và đánh giá kết quả DH. Đây chính là mơi trường pháp lý thuận lợi cho việc thực hiện đổi mới phương pháp ở các trường THCS hiện nay.
1.5.2. Bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực
Cơ cấu về bộ máy QL nhà trường nói chung và DH nói riêng là các bộ phận chuyên môn và nghiệp vụ của nhà trường, đội ngũ CBQL, GV, nhân viên phục vụ DH, HS, các tổ chức hoặc cá nhân tham gia giáo dục được tổ chức thành bộ máy DH. Trong quá trình DH, trình độ và năng lực của lực lượng DH hợp thành năng lực chung của bộ máy tổ chức. Những yếu tố đó quyết định sự lựa chọn nội dung chương trình và các phương pháp đổi mới. Hiệu trưởng nhà trường khi giao nhiệm vụ và quyền hạn cho từng người, từng bộ phận phải rõ ràng, hợp lý, khơng có sự chồng chéo, quyền hạn phải tương đương với trách nhiệm.
Bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực cịn là lực lượng những người phục vụ có phẩm chất, năng lực chun mơn, nhiệt tình, có trách nhiệm. Các cán bộ thư viện, phịng thí nghiệm, nhân viên hành chính phục vụ HĐ có nề nếp tạo ra sự đồng thuận trong nhà trường sẽ góp phần nâng cao chất lượng HĐ DH đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay.
1.5.3. Cơ sở vật chất, phương tiện và thiết bị dạy học
Các yếu tố về tài chính, CSVC - TBDH đầu tư cho HĐ DH chính là phương tiện vật chất để tạo điều kiện cho sự phát triển chung của các thành tố trong q trình DH. Nguồn tài chính được đầu tư cho việc mua sắm thiết bị DH, các phương tiện kĩ thuật hiện đại, các phịng học bộ mơn, phịng thư viện sẽ phục vụ đắc lực cho công tác đổi mới PPDH. Việc QL HĐ dạy học trong nhà trường phải tiến hành đồng thời với công việc QL, chỉ đạo khai thác và sử dụng thiết bị, đồ dùng DH một cách có hiệu quả.
1.5.4. Yếu tố mơi trường giáo dục nói chung và mơi trường dạy học nói riêng
Mơi trường tự nhiên và xã hội tác động trực tiếp đến việc QL HĐ dạy học, bao gồm các vấn đề xã hội học tập, nhu cầu nhân lực, có hội và thách thức
đối với giáo dục, mối quan hệ, sự hợp tác, sự cạnh tranh phát triển, HĐ tự vệ với những bất thuận của tự nhiên và xã hội. Đó là những yếu tố khách quan tác động đến mục tiêu phát triển của nhà trường và cũng là một dạng phương tiện thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
1.5.5. Yếu tố Công nghệ Thông tin và Truyền thông
Sự phát triển của Khoa học Kĩ thuật nói chung và sự bùng nổ của Công nghệ Thông tin và Truyền thơng nói riêng đã và đang đặt ra vấn đề phải đổi mới nội dung và PPDH. Nhờ đó mà q trình DH tích cực với mục tiêu chủ yếu là tích cực hóa q trình nhận thức, quá trình tư duy của HS. Việc ứng dụng Công nghệ Thông tin vào QLDH và đổi mới PPDH tạo ra bước phát triển, nâng cao tính tích cực chủ động của người dạy và người học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên trong q trình tiếp cận với Cơng nghệ Thơng tin.
Tiểu kết chương 1
DH theo quan điểm DHPH là một xu hướng phát triển tất yếu của giáo dục. Xu hướng này đã và đang đưa đến những ảnh hưởng tích cực đối với giáo dục Việt Nam, đặc biệt, đối với bậc giáo dục phổ thông.
Trong chương 1, tác giả đã tổng hợp và khái quát những vấn đề cơ bản về QL HĐ DHPH như: khái niệm, vai trò, nguyên tắc và các yếu tố ảnh hưởng đến QL HĐ dạy học theo quan điểm DHPH... . Từ đó, tác giả xây dựng thang đo để khảo sát thực trạng ở chương 2.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG