8. Cấu trúc của đề tài
1.4. Quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường THCS
1.4.5. Quản lý các điều kiện hỗ trợ dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa
1.4.5.1. Quản lý cơ sở vật chất trường học
QLDH không thể thiếu các điều kiện thiết yếu hỗ trợ như CSVC trường học. QL tốt các điều kiện này sẽ tác động mạnh mẽ đến chất lượng DH. Đó là
phương tiện giúp GV chuyển tải tri thức, rèn luyện kĩ năng cho HS. Để QL CSVC trường học, hiệu trưởng phải quan tâm đến một số việc như sau:
* Lập kế hoạch
Cuối năm học, tổ chức kiểm tra CSVC, thiết bị dạy học (TBDH) của nhà trường, yêu cầu các tổ chuyên môn lập giấy đề nghị mua sắm cho cho năm học mới, từ đó hiệu trưởng lên kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm, bổ sung các TBDH, đồ dùng DH…phục vụ năm học mới theo yêu cầu của tổ bộ môn. Xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản CSVC, TBDH.
* Tổ chức, chỉ đạo
Tham mưu với lãnh đạo các cấp để tăng cường nguồn đầu tư xây dựng CSVC của nhà trường và mua sắm trang TBDH, ưu tiên chú trọng kinh phí xây dựng phịng học bộ mơn, các TBDH hiện đại phục vụ đổi mới nội dung, PPDH. Yêu cầu tổ bộ môn quy định cho GV khi soạn giảng phải có kế hoạch về TBDH phục vụ cho bài giảng đó. Khuyến khích GV tự làm đồ dùng DH và khai thác sử dụng có hiệu quả phịng học bộ mơn.
Có kế hoạch kiểm tra tài sản định kì và thường xuyên để kịp thời sửa chữa và trang bị mới những TBDH phục vụ DH. Kiểm tra việc sử dụng TBDH của GV thông qua sổ theo dõi.
1.4.5.2. Quản lý việc xây dựng môi trường học tập
Trong QLDH theo quan điểm DHPH, môi trường mà ở đó diễn ra q trình học tập có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng quá trình đào tạo. Để QL việc xây dựng môi trường học tập tốt, hiệu trưởng phải lên kế hoạch xây dựng môi trường nhà trường thân thiện và tổ chức, chỉ đạo các GV phối hợp cùng với các đơn vị phục vụ trong trường, phụ huynh HS… thực hiện. Mơi trường đó bao gồm:
* Mơi trường trí tuệ
+ GV đóng vai trị xúc tác để khuyến khích, thúc đẩy HS tham gia học tập tích cực.
+ Phát triển tư duy độc lập, sáng tạo của HS. HS đóng vai trị tích cực trong quá trình học tập. Phát huy được kinh nghiệm học tập của HS.
+ Tạo cơ hội giao tiếp tích cực giữa GV với HS và HS với HS: lắng nghe, phân tích, lĩnh hội, chia sẻ thông tin….
* Môi trường vật chất
Bàn ghế đầy đủ, hợp lý, thoáng mát, hợp vệ sinh, không tiếng ồn,… GV, HS cảm thấy thoải mái khi vào lớp học.
* Môi trường tâm lý
Phản ánh mối quan hệ GV với HS, quan hệ giữa HS với HS. GV có một vai trị đặc biệt quan trọng trong việc tạo nên bầu khơng khí dân chủ, than thiện, tạo tâm lý để HS cảm thấy thoải mái và tích cực tham gia vào HĐ học tập.
* Môi trường xã hội
Thúc đẩy mối quan hệ hợp tác giữa HS trong quá trình học tập thơng qua mơi trường xã hội tích cực và thi đua lành mạnh. Như vậy, người hiệu trưởng cần xây dựng môi trường nhà trường thân thiện để ở đó thầy cơ giáo tự mình phấn đấu đạt được các u cầu về chun mơn, chuẩn mực, tình cảm, vị thế của người thầy và đáp ứng yêu cầu của xã hội, còn HS thấy yên tâm, thoải mái, tự tin và tích cực tham gia học tập. Xây dựng môi trường dân chủ để cán bộ GV, HS , phụ huynh tham gia QL nhà trường. Cùng nhau giải quyết tại chỗ mọi vấn đề phát sinh trên cơ sở công khai, công bằng, tạo điều kiện để mọi người được kiểm tra, đánh giá và tự kiểm tra, đánh giá. Phối hợp thực hiện giữa ba mơi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội. Tăng cường CSVC, xây dựng nhà trường môi trường xanh - sạch - đẹp.