3.5 .Kết quả khảo sát
4.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Việc đưa các kiến thức đó vào bài khơng thể tuỳ tiện, mà phải dựa vào những nguyên tắc khoa học rõ ràng. Những nguyên tắc đó là:
4.1.1. Đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và giáo dục
Khi xây dựng kế hoạch và chương trình dạy học Tự nhiên và xã hội, giáo viên cần lựa chọn, áp dụng phương pháp để giúp học sinh hình thành kiến thức cùng với việc phát triển năng lực vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học, tránh tình trạng lí thuyết sng, khơng áp dụng được vào thực tiễn.
+ Phải dựa vào nội dung bài học, nghĩa là các kiến thức mới đưa vào bài học phải có mối liên hệ lơgic chặt chẽ với các kiến thức đã học. Các kiến thức trong bài học được coi là nền móng, là cơ sở cho kiến thức mới, mở rộng.
4.1.2. Đảm bảo sự thống nhất giữa lí luận và thực tiễn
Các kiến thức phát triển năng lực vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học đưa vào bài học phải có hệ thống, và phải phù hợp với trình độ của học sinh, khơng gây quá tải làm hạn chế đến việc tiếp thu nội dung chính của bài học. Theo nguyên tắc này, những kiến thức đưa vào bài phải có sự sắp xếp đúng chỗ, hợp lý, làm cho kiến thức môn học thêm phong phú, sát với thực tế.
4.1.3. Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng
Các kiến thức được đưa vào kế hoạch dạy học nhằm phát triển năng lực vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học phải có hệ thống, và phải phù hợp với trình độ của học sinh, không gây quá tải làm hạn chế đến việc tiếp thu nội dung chính của bài học. Theo nguyên tắc này, những kiến thức đưa vào bài phải có sự sắp xếp đúng chỗ, hợp lý, làm cho kiến thức môn học thêm phong phú, sát với thực tế.
4.1.4. Đảm bảo tính vững chắc về kiến thức và mềm dẻo về tƣ duy
Sự kế thừa, tôn trọng những thành quả đã có là cơ sở triển khai có hiệu quả hoạt động phát triển năng lực cho học sinh tiểu học.
Việc đề xuất và áp dụng các biện pháp vào dạy học phát triển năng lực vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học trong môn tự nhiên và xã hội cho học sinh lớp 3 không chỉ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí mà cịn phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh. Nên tạo nhiều cơ hội để học sinh tiếp cận với phương pháp, thực hành – luyện tập để các em trau dồi và phát huy năng lực vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học của mình.