3.5 .Kết quả khảo sát
4.2. Một số biện pháp sƣ phạm
4.2.1.3. Cách tiến hành
Dạy học theo dự án gồm 3 giai đoạn: 1/ Giai đoạn1: lập kế hoach;
2/ Giai đoạn 2: Thực hiện dự án;
3/Giai đoạn 3: Tổng hợp và báo cáo kết quả
* Giai đoạn 1: Lập kế hoạch
Bước 1. Lựa chọn chủ đề:
Ở phần này, GV cần tìm hiểu, lựa chọn các chủ đề mà HS cảm thấy quan tâm, thích thú để tạo cơ sở cho cả lớp tích cực tham gia chủ đề trong một thời gian đủ dài. Đồng thời, chủ đề thường gắn liền giữa lí thuyết với thực tiễn để tạo sản phẩm. Cách tốt nhất để chọn được chủ đề gây được hứng thú với HS có lẽ là đặt những câu hỏi để khai thác chủ đề mà các em muốn chọn dựa vào mục tiêu và nội dung dạy học môn Tự nhiên và Xã hội.
Ví dụ: Khi học xong bài 47: Hoa (Tự nhiên và Xã hội 3), HS cần mô tả được các bộ phận thường có của một bơng hoa, màu sắc và hương thơm của hoa, nêu được lợi ích của
hoa đối với đời sống con người. Do đó, GV có thể lựa chọn chủ đề là “Bí mật của hoa” để tổ chức dạy học dự án.
Bước 2. Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
Trong phần này, HS sẽ động não về các vấn đề cần giải quyết trong chủ đề như “Các em có thắc mắc gì về chủ đề này?”, “Các em muốn tìm hiểu gì thơng qua chủ đề này?”, “Các em có vận dụng chủ đề này như thếnào?” GV sẽ cùng HS thảo luận cùng thống những câu hỏi cụ thể cần nghiên cứu. GV cần lược bớt những ý tưởng trùng nhau. Cuối cùng là chốt việc phân công và nhiệm vụ của HS.
Ví dụ: Trong bài 47: Hoa (Tự nhiên và Xã hội 3), với chủ đề “Bí mật của hoa”, HS đưa ra những câu hỏi mà các em thắc mắc: Em có thắc mắc gì về cấu tạo, đặc điểm của hoa?/ Em muốn tìm hiểu gì về cấu tạo, đặc điểm của hoa?/ Em vận dụng kiến thức về cấu tạo, đặc điểm của hoa vào trong cuộc sống như thế nào? Sau khi đã thống nhất những thắc mắc cần nghiên cứu, GV có thể phân cơng cho HS nhiệm vụ như sau:
+ Nhiệm vụ1: Tìm hiểu về cấu tạo của hoa
+ Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về màu sắc của hoa
+ Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về hương thơm của hoa.
Ở giai đoạn này, sau khi thống nhất được nhiệm vụ, GV chia nhóm HS thực hiện các nhiệm vụ đã đề ra trong một thời gian nhất định. Hình thức dạy học thường được sử dụng ở bước này là làm việc nhóm nhằm để thu thập và tổng hợp các ý kiến.
* Giai đoạn 2: Thực hiện dự án
Đây là bước mà HS cần tìm hiểu, nghiên cứu nhiệm vụ học tập đặt ra để tìm câu trả lời cho những câu hỏi nghiên cứu đã được đặt ra trước đó. Hoạt động thu thập thơng tin như nghiên cứu, khảo sát thực tế, điều tra, thu thập tài liệu, phỏng vấn... Trong quá trình này, GV có thể hỗ trợ HS khai thác sâu các yếu tố của dự án, giúp HS có thể tiếp cận dự án một cách sâu hơn.
Bước 2. Xử lí thơng tin
HS tiến hành xử lí các thơng tin đó dưới nhiều hình thức khác nhau như báo, biểu đồ, sơ đồ tư duy, mơ hình... Các thành viên trong nhóm thường xuyên trao đổi ý kiến để tập hợp dữ liệu và giải quyết vấn đề cũng như kiểm tra tiến độ. Bên cạnh đó, nhóm có thể xin ý kiến của GV để nhận được sự giúp đỡ kịp thời nhằm đảm bảo tiến độ và hướng đi của dự án.
* Giai đoạn 3: Tổng hợp báo cáo kết quả
Bước 1. Trình bày kết quả
Các nhóm phân cơng thành viên trình bày báo cáo dưới nhiều hình thức khác nhau như diễn kịch, thuyết trình, trưng bày triển lãm... Sản phẩm của dự án có thể được trình
bày trong khn khổ lớp học, có thể được giới thiệu trước tồn trường hay rộng hơn là có thểứng dụng ở ngồi xã hội.
Bước 2. Đánh giá kết quả
Sau khi trình bày báo cáo, GV cùng các nhóm sẽ đánh giá kết quả thực hiện của nhau và quá trình thực hiện dự án theo một số tiêu chí sau: Nhóm đã đạt được mục tiêu học tập chưa?/ Sản phẩm của dự án có thể đưa vào thực tiễn được hay khơng?/ Nhóm cịn những thiếu sót gì trong quá trình làm việc?/ Cảm nhận sau khi tham gia dự án của HS trong nhóm. Từ việc đánh giá trên, HS và GV rút kinh nghiệm cho việc thực hiện dự án và trong quá trình phát triển những dự án tiếp theo. Các hình thức đánh giá trong dạy học dự án có thể là nhóm tự đánh giá, các nhóm đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá...