CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.2. Cơ sở lý luận của đề tài
1.2.1. Mục tiêu đào tạo và chuẩn đầu ra
Mục tiêu đào tạo
Có rất nhiều định nghĩa về mục tiêu đào tạo:
- Mục tiêu đào tạo mô tả những gì học viên biết hoặc có thể thực hiện vào cuối khóa học mà trước đó họ chưa biết và chưa thể thực hiện được [37].
- Mục tiêu đào tạo là kiến thức, kỹ năng hay thái độ cụ thể mà một học viên sẽ thu được như là một kết quả của hoạt động đào tạo [35].
- Mục tiêu đào tạo thường được coi là các tiêu chí về mặt hành vi giúp xác định liệu các sinh viên có đạt được những mục tiêu giáo dục của chương trình và cuối cùng là giúp xác định liệu đã đạt được mục đích tổng thể của chương trình [34].
- Theo tác giả Trần Khánh Đức - Đai học quốc gia Hà Nội [6]: “Mục tiêu không chỉ đơn thuần là đích tận cùng, mục tiêu còn là những điểm mốc tham chiếu (trung gian) dùng để đánh giá sự tiến triển và để xác định xem hoạt động có đi đúng hướng không. Không có mục tiêu rõ ràng, tường minh, chúng ta không thể đánh giá mức độ thành công của hoạt động và cũng không thể nhận biết hoạt động có đi chệnh hướng hay không, chệch đến mức nào và làm thế nào để điều chỉnh cho đúng hướng”.
Tóm lại: Mục tiêu đào tạo là một tuyên bố về kết quả đào tạo hay nói
cách khác là một tuyên bố về những gì học viên sẽ đạt được sau khóa đào tạo
(về kiến thức, kỹ năng, thái độ..).
Chuẩn
Theo từ điển tiếng việt “chuẩn là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để hướng theo đó mà làm cho đúng” Chuẩn là vật được chọn làm mẫu để thể hiện một đơn vị đo lường , chuẩn quốc gia do Nhà nước quy định bằng pháp luật, chuẩn quốc tế do các tổ chức quốc tế quy định [26].
Như vậy, Chuẩn là mức độ ưu việt nhất cần phải có để đạt được mục tiêu đặc biệt, là cái đo xem điều gì là phù hợp, là trình độ thực hiện mong muốn trên thực tế hoặc mang tính xã hội.
Chuẩn đầu ra
- Theo tác giả Stephen Adam (2006) trong bài “Giới thiệu về CĐR: xem xét đặc điểm, chức năng, vị trí của CĐR với những tiêu chuẩn của những trường ĐH ở Châu âu” CĐR được định nghĩa như sau: “Là một khái niệm mà
người học cần biết, hiểu và có thể ứng dụng vào cuối giai đoạn của quá trình học tập”. (Định nghĩa được sử dụng bởi SEEC, NICCAT, NUCCAT) [27].
- ECTS, EU, 2004: Chuẩn đầu ra (learning outcomes) là sự mô tả những gì người học mong đợi được biết, hiểu hoặc có khả năng chứng minh sau khi kết thúc một quá trình học tập) [29].
- Chuẩn đầu ra là sự tuyên bố định rõ ràng những gì mà người học sẽ biết hoặc có khả năng làm được, khi kết thúc một hoạt động học tập. Chuẩn đầu ra thường được biểu đạt như kiến thức, kỹ năng hoặc thái độ. Chuẩn đầu ra có thể xuất phát từ đánh giá các yêu cầu là xác định khoảng cách giữa điều kiện hiện tại với điều kiện mong muốn. Chuẩn đầu ra là sự tuyên bố mà nó mô tả điều kiện mong muốn về kiến thức, kĩ năng hoặc thái độ để hoàn thành các yêu cầu [4].
Theo hướng dẫn xây dựng và công bố chuẩn đẩu ra ngành đào tạo số 2196/BGDĐT - GDDH do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 22 tháng 4 năm 2010 đã đưa ra khái niệm chuẩn đầu ra ngành đào tạo: “ Chuẩn đầu ra là quy định về nội dung kiến thức chuyên môn; kỹ năng thực hành, khả năng nhận thức công nghệ và giải quyết vấn đề; công việc mà người học có thể đảm nhận sau khi tốt nghiệp và các yêu cầu đặc thù khác đối với từng trình độ, ngành đào tạo” [1]. Theo đó, việc xây dựng và công bố chuẩn đầu ra cho các ngành nghề đào tạo của trường ĐH, CĐ được xác định là nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2010.
Như vậy: Rõ ràng, các định nghĩa ở trên về chuẩn đầu ra không khác
nhau nhiều, chuẩn đầu ra là một khái niệm về những gì mà một sinh viên, người học dự kiến có thể đạt được vào cuối môn học/khóa học. Những định nghĩa nói trên có một điểm chung là xem xét chính xác những gì mà người học có thể tiếp thu được về kiến thức, kỹ năng, thái độ khi họ hoàn thành khóa học.
Mục đích xây dựng và công bố chuẩn đầu ra
- Theo công văn số 2196/BGDĐT - GDĐH thì mục đích của việc xây dựng và công bố chuẩn đầu ra: (1) Công khai với xã hội về năng lực đào tạo và các điều kiện đảm bảo chất lượng của trường để người học, phụ huynh, nhà tuyển dụng biết và giám sát; Thực hiện những cam kết của nhà trường với xã hội về chất lượng đào tạo để cán bộ quản lý, giảng viên và người học nỗ lực vươn lên trong giảng dạy và học tập; Đổi mới công tác quản lý đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá và đổi mới phương pháp học tập; đồng thời, xác định rõ nghĩa vụ và nâng cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên trong các hoạt động giảng dạy, phục vụ giảng dạy và quản lý nhằm giúp người học vươn lên trong học tập và tự học để đạt chuẩn đầu ra; (2) Công khai để người học biết được các kiến thức sẽ được trang bị sau khi tốt nghiệp một chuyên ngành, một trình độ về chuẩn năng lực nghề nghiệp, về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành, khả năng nhận thức và giải quyết vấn đề, công việc mà người học có thể đảm nhận sau khi tốt nghiệp; (3) Tạo cơ hội tăng cường hợp tác, gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo và sử dụng nhân lực cho xã hội, đáp ứng yêu cầu của các nhà sử dụng lao động. Ngoài tên ngành đào tạo, trình độ đào tạo, Hướng dẫn cũng quy định nội dung của chuẩn đầu ra bao gồm: yêu cầu về kiến thức, kỹ năng (kỹ năng cứng và kỹ năng mềm), thái độ. Ngoài ra, còn có các nội dung khác đó là: vị trí làm việc của người học sau khi tốt nghiệp; khả năng học tập nâng cao trình độ sau khi ra trường; các trương trình, tài liệu, chuẩn quốc tê mà nhà trường tham khảo.
- Theo công văn số 5543/BGDĐT - GDCN thì mục đích của việc xây dựng và công bố chuẩn đầu ra: (1) Giúp các cơ sở đào tạo tự rà soát và xác định lại mục tiêu đào tạo của chương trình giáo dục theo các tiêu chuẩn đầu ra và làm căn cứ đổi mới nội dung, kết cấu chương trình, phương pháp dạy -
học, thi kiểm tra đánh giá và chuẩn bị các điều kiện đảm bảo chất lượng khác. (2) Nhằm cung cấp thông tin cho học sinh, giảng viên, doanh nghiệp và toàn xã hội biết khả năng học sinh làm được gì sau khi tốt nghiệp một chương trình đào tạo và những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ mà học sinh cần phải có để có thể có việc làm, thu nhập, phát triển bản thân và xây dựng cộng đồng.
Ý nghĩa của Chuẩn đầu ra
- Là văn bản pháp lý có tính tuyên ngôn của một trường đại học, công khai trong toàn trường, với người học, toàn xã hội.
- Là căn cứ để giáo viên đưa ra các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ cho cả chương trình, từng học phần, modun và từng bài học để từ đó giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học giúp người học đạt được các chuẩn đã đề ra.
- Là căn cứ để xây dựng cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục đào tạo, xây dựng môi trường sư phạm.
- Là bảng kê các khối kiến thức chuyên môn tích hợp, kỹ năng thực hành, năng lực nghề nghiệp, khả năng nhận thức công nghệ và giải quyết vấn đề mà người học cần đạt được trong quá trình học tập.