CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
3.2. Ảnh hưởng của việc công bố chuẩn đầu ra đến phương pháp giảng dạy tạ
3.2.8. Phương pháp giảng dạy học Nhóm
Dạy học nhóm còn được gọi bằng nhiều tên gọi khác nhau như; dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm nhỏ. Dạy học Nhóm không phải là một phương pháp dạy học cụ thể mà là một hình thức xã hội hay là hình thức hợp tác của dạy học, cũng có tài liệu gọi đây là một hình thức tổ chức dạy học. Tùy theo nhiệm vụ cần giải quyết trong nhóm mà có những phương pháp làm việc khác nhau được sử dụng.
Dạy học nhóm thường được áp dụng để đi sâu, vận dụng, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học nhưng cũng có thể tìm hiểu một chủ đề mới. Trong các môn khoa học tự nhiên, công việc nhóm có thể được sử dụng để tiến hành các thí nghiệm và tìm các giải pháp cho những vấn đề được đặt ra.
Bảng 3.16. So sánh giá trị trung bình của giảng viên sử dụng PPGD “Nhóm” năm học 2009 - 2010 và hiện nay
Thời điểm Điểm trung bình
Năm học: 2009 - 2010 2,43
Hiện nay 3,44
Qua bảng số liệu 3.16, theo ý kiến của giảng viên: trước năm học 2009 - 2010 chỉ số trung bình của PPGD này là 2,43 và hiện nay là 3,44, chỉ số giá trị trung bình tăng 1,01. Như vậy, chứng tỏ có sự thay đổi mức độ sử dụng PPGD này trong giảng viên trước và sau khi Nhà trường công bố CĐR. Cụ thể; hiện nay mức độ sử dụng PPGD này được giáo viên sử dung nhiều hơn.
Bảng 3.17. Bảng kiểm định so sánh giá trị trung bình PPGD “Nhóm”
Năm học 2009 - 2010 và hiện nay
Sự khác biệt (trước 2010 -
hiện nay)
Giá trị trung bình -1,02
Độ lệch chuẩn 1,49
Sai số chuẩn trung bình ,11
95% Độ tin cậy của sự khác biệt Dưới -1,24 Trên -,79 t -8,89 df 170 Sig. (2-tailed) ,00
Bảng số liệu 3.17 cho kết quả kiểm định Paired - samples T-test: T = - 8,89, Df = 170, Sig = 0,00 (Sig < 0,05) cho thấy; có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về mức độ sử dụng PPGD này ở thời điểm trước và sau khi Nhà trường công bố CĐR (tức năm 2010). Điều này cho thấy việc công bố CĐR đã làm ảnh hưởng đến việc giảng viên ngày càng sử dụng nhiều PPGD này.