CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.2. Cơ sở lý luận của đề tài
1.2.4. Mối quan hệ giữa chuẩn đầu ra với phương pháp giảng dạy và kiểm
kiểm tra - đánh giá
Trường Đại học Hong Kong Baptist University đã đưa ra mô hình về mối quan hệ giữa Chuẩn đầu ra với phương pháp giảng dạy và kiểm tra - đánh giá như sau:
Hình 1.2. Mối quan hệ giữa chuẩn đầu ra với phương pháp giảng dạy và kiểm tra - đánh giá
Dạy và học dựa trên chuẩn đầu ra không tập trung vào những gì giáo viên dạy mà nhấn mạnh vào kết quả người học đạt được từ những nội dung giáo viên dạy. Nền tảng cơ bản của dạy và học dựa trên chuẩn đầu ra đó là các hoạt động dạy và học và các phương pháp đánh giá phải cân xứng với chuẩn đầu ra. Nói cách khác, chuẩn đầu ra quyết định nội dung chương trình đào tạo, phương pháp và chiến lược giảng dạy và quá trình đánh giá. Vì vậy, chuẩn đầu ra tạo ra khung để đánh giá chương trình đào tạo.
Dạy và học dựa trên chuẩn đầu ra, ở cấp độ vi mô, mong muốn điều chỉnh giữa chuẩn đầu ra, các hoạt động dạy và học và phương pháp đánh giá để người học biết được họ mong muốn làm được gì, họ được trang bị những
Hoạt động dạy và học Chuẩn đầu ra Người học Đánh giá
gì để đạt được chuẩn đầu ra đã đặt ra thông qua các hoạt động dạy và học được cấu trúc chặt chẽ và được đánh giá đúng đắn về năng lực đạt được thông qua các phương pháp đánh giá phù hợp [37].
Theo GS. Lâm Quang Thiệp khi bàn về mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học ở Đại học trong thời kỳ mới đã rất tâm đắc với sơ đồ biểu diễn mối quan hệ giữa mục tiêu, nội dung và phương pháp [22].
Hình 1.2. Mối quan hệ giữa mục tiêu với PPGD và nội dung giảng dạy Như vậy, Ba yếu tố chuẩn đầu ra, hoạt động giảng dạy và phương pháp đánh giá có mối liên quan biện chứng với nhau. Nếu coi 3 yếu tố; Mục tiêu, nội dung, phương pháp là 3 đỉnh của một tam giác thì cả 3 yếu tố đó có tương quan với nhau và đều có hướng vào đính chính là người học.
Phương pháp Nội dung Mục tiêu Người học
CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU