IV. Đỏnh giỏ kết quả và hiệu quả nghiờn cứu khoa học
4. Chức năng nghiờn cứu khoa học
a) Khỏi niệm chức năng.
Theo Tiếng Việt: “Chức năng là tỏc dụng, vai trũ bỡnh thường hoặc đặc trưng của một người, một cỏi gỡ đú”16.
b) Chức năng nghiờn cứu khoa học trong cỏc trường đại học và cao đẳng.
Như vậy theo nghĩa Chức năng trong Tiếng Việt nờu trờn, thỡ chức năng nghiờn cứu khoa học được coi là một nhiệm vụ đặc trưng của cỏc trường đại học và cao đẳng, nú song hành cựng với nhiệm vụ đào tạo, là yếu tố quyết định chất lượng và uy tớn đào tạo của cỏc trường.
Đối với cỏc trường đại học và cao đẳng núi chung, hoạt động NCKH giỳp cho cỏc trường cú một nền kiến thức cơ bản rộng, tạo điều kiện cho cỏc trường tiến hành cỏc hoạt động đào tạo thường xuyờn, đào tạo lại hoặc đào tạo nõng cao, đõy là điều kiện vụ cựng thiết yếu để giỳp cỏc trường đại học, cao đẳng nõng cao chất lượng, năng lực đào tạo trong sự biến động và phỏt triển khụng ngừng của thế giới.
Sự hội nhập kinh tế toàn cầu đũi hỏi bản thõn cỏc trường đại học, cao đẳng phải nõng cao năng lực cạnh tranh thụng qua việc nõng cao chất lượng đào tạo. Để chất lượng đào tạo thoả món yờu cầu của quốc tế thỡ người thày trong cỏc trường phải cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cao, cú sự hiểu biết sõu rộng về khoa học và cụng nghệ, muốn vậy người thầy phải khụng ngừng học hỏi, cập nhật kiến thức khoa học mới, luụn tỡm tũi sỏng tạo thụng qua hoạt động NCKH, vỡ thế hoạt động NCKH trong cỏc trường đại học, cao đẳng là một trong hai nhiệm vụ đặc biệt quan trọng đối với bản thõn cỏc trường.
Hoạt động NCKH giỳp cỏc trường đại học, cao đẳng thực hiện tốt chức năng đào tạo của mỡnh. Hoạt động NCKH, giỳp cho việc tỡm kiếm cỏc tri thức khoa học mới, tạo điều kiện cho sự phỏt triển cỏc bộ mụn khoa học hay cỏc ngành nghề mới, cỏc trường phỏi khoa học, cỏc lĩnh vực nghiờn cứu mới, đảm bảo cho trỡnh độ khoa học của nhà trường theo kịp trỡnh độ phỏt triển khoa học tiờn tiến trờn thế giới.
35
Hoạt động NCKH là một phương thức tăng cường hiệu quả cho quỏ trỡnh giảng dạy - học tập, giỳp cho chất lượng đội ngũ giảng viờn được cải thiện và phỏt triển, làm cho đội ngũ giảng viờn trở thành những chuyờn gia khoa học và cụng nghệ giỏi cú uy tớn trong giỏo dục đào tạo, đõy là yếu tố quan trọng tạo nờn chất lượng cao cho cụng tỏc đào tạo. Từ đú đem lại cho sinh viờn khối lượng kiến thức sõu, rộng, phong phỳ với cỏc phương phỏp luận chắc, giỳp sinh viờn vững vàng trong hoạt động nghề nghiệp khi ra trường, sẵn sàng hội nhập trong điều kiện toàn cầu húa.
Hoạt động NCKH trong trường đại học, cao đẳng là chiếc cầu nối gắn nhà trường với xó hội. Thụng qua cỏc hoạt động NCKH và phỏt trển cụng nghệ của mỡnh, nhà trường cú thể quảng bỏ sản phẩm nghiờn cứu đến cỏc doanh nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất tạo nờn sự hợp tỏc trong hoạt động khoa học và cụng nghệ, giỳp cỏc doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tiếp cận được những sự phỏt triển mới trong cỏc lĩnh vực khoa học và cụng nghệ mới để định hướng phỏt triển. Ngược lại căn cứ vào nhu cầu của xó hội và cỏc đơn vị sản xuất kinh doanh, nhà trường cũng cú những định hướng cho hoạt động NCKH và cụng nghệ của mỡnh.
Hoạt động NCKH là mụi trường rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phương phỏp nghiờn cứu giỳp cho sinh viờn nắm vững chuyờn mụn đỏp ứng được yờu cầu thực tiễn đũi hỏi khi ra trường, bảo đảm cho sinh viờn mới tốt nghiệp cú thể làm được đỳng ngành nghề đó đào tạo.
Hoạt động NCKH tạo cơ sở vững chắc cho cỏc trường đại học, cao đẳng cú vị trớ xứng đỏng trong hệ thống cỏc cơ quan NCKH quốc gia, giỳp cỏc trường thực hiện tốt chức năng nghiờn cứu khoa học và cụng nghệ của mỡnh, vỡ chớnh hoạt động NCKH là mụi trường để phỏt triển năng lực khoa học và cụng nghệ của nhà trường kể cả về lượng và chất, đảm bảo cho sự phỏt triển của nhà trường giữ vững uy tớn và vị thế trong xó hội.
Hoạt động NCKH của cỏc trường đại học, cao đẳng cung cấp cho mọi người một vốn kiến thức đủ rộng và vững chắc với một số kỹ năng nghề nghiệp nhất định, đồng thời nõng cao khả năng tự học thớch ứng với những thay đổi của hoàn cảnh. Mở rộng cơ hội học tập của mọi người, thỳc đẩy cuộc cỏch mạng trong dạy và học, tạo ra những con người cú trỡnh độ chuyờn mụn cao cú khả năng sỏng tạo thớch nghi nhanh với những thay đổi của thực tế. Nhiều đề tài nghiờn cứu hướng vào giải quyết những vấn đề cụ thể, bức xỳc trong xó hội
như: vấn đề cụng nghiệp húa, hiện đại húa trong bối cảnh toàn cầu húa và hội nhập kinh tế quốc tế; tỏc động của khủng hoảng kinh tế khu vực tới tăng trưởng của Việt Nam; cỏc vấn đề về nụng nghiệp, nụng thụn, vấn đề tụn giỏo, phỏt huy bản sắc văn húa dõn tộc trong xõy dựng và bảo vệ tổ quốc. Cỏc kết quả của hoạt động NCKH cũn được coi như những ý kiến phản biện khoa học, gúp phần hoàn thiện chớnh sỏch, cơ chế quản lý, đảm bảo sự phỏt triển bền vững của quốc gia.
Như vậy, hoạt động NCKH trong cỏc trường đại học, cao đẳng cú vai trũ đặc biệt quan trọng, nú giỳp cho cỏc trường nõng cao chất lượng đào tạo và uy tớn nhà trường, để thực hiện tốt mục tiờu của giỏo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay. Chỉ cú phỏt triển hoạt động NCKH cỏc trường đại học, cao đẳng mới cú thể tồn tại và phỏt triển được trong điều kiện nền kinh tế toàn cầu húa đầy cạnh tranh.
Kết luận chƣơng I
Trờn đõy chỳng tụi đó trỡnh bày cơ sở lý luận của luận văn nghiờn cứu, gồm khỏi niệm Tiờu chớ đỏnh giỏ, Nghiờn cứu khoa học, Đỏnh giỏ kết quả và hiệu quả nghiờn cứu khoa học và phõn tớch vai trũ của NCKH trong việc nõng cao chất lượng đào tạo của cỏc trường Cao đẳng nghề, trờn cơ sở một số quan điểm nghiờn cứu chớnh sau đõy:
1. Tiờu chớ đỏnh giỏ phải thể hiện được tớnh khỏch quan, logic, phự hợp với định hướng cỏc nội dung nghiờn cứu khoa học của cỏc trường cao đẳng nghề, cập nhật được những tư duy khoa học về đào tạo và cung cấp nguồn nhõn lực trong cỏc điều kiện của thị trường lao động.
2. Nghiờn cứu khoa học trong cỏc trường cao đẳng nghề để giải quyết những nhiệm vụ cấp thiết mà cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực cụng nghệ đặt ra: (1)Nõng cao chất lượng của sản phẩm của quỏ trỡnh đào tạo nghề - Một loại sản phẩm đặc biệt, đú là người lao động cú kỹ năng tay nghề tốt, sẵn sàng tham gia vào thị trường lao động; (2) Đa dạng hoỏ loại hỡnh đào tạo, theo hướng thoả món nhu cầu học nghề của người học, chuyển hướng đào tạo từ “ Cung” sang “ Cầu”; (3) Giảm thiểu đào tạo trờn cỏc gúc độ: Thời gian, kinh phớ; (4) Huy động được mọi nguồn lực của nhà trường phục vụ sự nghiệp đào tạo nguồn nhõn lực và phỏt triển cụng nghệ.
37
3. Tổ chức, quản lý nghiờn cứu khoa học là chỡa khoỏ thành cụng cho cỏc trường cao đẳng nghề chinh phục thị trường lao động “ ngày càng tỏ ra khú tớnh”, giỳp lao động Việt nam hoà nhập sõu rộng vào thị trường lao động Thế giới, tham gia bỡnh đẳng vào sõn chơi Quốc tế.
Cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ nghiờn cứu khoa học là cơ sở, là “ đũn bẩy” cho phỏt triển nghiờn cứu khoa học trong cỏc trường Cao đẳng nghề núi chung và trường Cao đẳng nghề Hải Dương thực hiện chức năng nghiờn cứu khoa học của mỡnh.
Chương 2 và Chương 3 tiếp theo đõy sẽ trỡnh bày kết quả nghiờn cứu và đưa ra cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ nghiờn cứu khoa học, nhằm thực hiện chức năng nghiờn cứu khoa học tại trường Cao đẳng nghề Hải Dương và cú thể ỏp dụng đối với cỏc trường cao đẳng nghề khỏc trờn toàn quốc..
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ NGHIấN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƢƠNG