I. Nội dung nghiờn cứu khoa học của cỏc trƣờng cao đẳng nghề
1. Tổng hợp ý kiến phỏng vấn sõu cỏc chuyờn gia/ giảng viờn
Trường hợp 1: ễng NVB, giảng viờn chớnh, trưởng phũng nghiờn cứu khoa học và đào tạo thường xuyờn, trường Cao đẳng cụng nghiệp Sao Đỏ cho ý kiến: Mụ hỡnh đào tạo cao đẳng nghề là mụ hỡnh rất mới mẻ ở Việt Nam, để mụ hỡnh này phỏt huy tỏc dụng trong những năm tới thỡ cụng tỏc nghiờn cứu khoa học để phục vụ quỏ trỡnh đào tạo là thực sự cần thiết. Nhưng đối với cỏc trường cao đẳng nghề, cần tập trung nghiờn cứu theo cỏc nội dung cụ thể như:
- Xõy dựng chương trỡnh đào tạo mới / cải tiến chương trỡnh đó cú: Hiện nay cụng tỏc đào tạo nghề trờn thế giới đó cú những bước đột phỏ lớn, để trỏnh bị lạc hậu, cỏc trường cần cú những đầu tư thớch đỏng cho cụng tỏc nghiờn cứu xõy dựng chương trỡnh đào tạo phự hợp, cập nhật được những thụng tin mới nhất về
49 dạy nghề.
Chương trỡnh đào tạo nghề hiện nay của cỏc trường cao đẳng nghề tồn tại nhiều hạn chế như: Độ linh hoạt kộm, dàn chải, nú bắt buộc người học phải tiếp nhận kiến thức thụ động, thậm chớ cả những nội dung họ chưa hoặc khụng cần cho học phần lựa chọn. Mặt khỏc, do nhiều lý do mà tớnh Quốc tế hoỏ khụng cú, vỡ vậy mà tay nghề của lao động Việt Nam khụng cú cơ hội trờn thị trường lao động Quốc tế, thậm chớ khụng cú cơ hội tại cỏc doanh nghiệp nước ngoài đặt ngay chớnh ở Việt Nam. Đõy phải coi là một thực tế rất đỏng phải suy nghĩ cho những người làm cụng tỏc đào tạo nghề.
Trong việc đảm bảo và nõng cao chất lượng của cụng tỏc đào tạo nghề, cần nhận thức đỳng về chất lượng đào tạo (khụng phải cú trỡnh độ càng cao càng tốt mà là trỡnh độ thớch hợp, phự hợp với nhu cầu sử dụng). Nền kinh tế đũi hỏi nguồn nhõn lực cú những trỡnh độ khỏc nhau mà hệ thống đào tạo nghề phải cung cấp. Điều này đũi hỏi mỗi cơ sở đào tạo phải xõy dựng và cung cấp được nhiều chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng thớch hợp.
- Bờn cạnh việc xõy dựng chương trỡnh đào tạo nghề mới /cải tiến chương trỡnh đó cú, thỡ việc nghiờn cứu, đề xuất cỏc phương phỏp giảng dạy mới là hết sức quan trọng, vỡ một chương trỡnh đào tạo tiờn tiến khụng thể phỏt huy được tỏc dụng trờn nền một phương phỏp giảng dạy lạc hậu.
Phương phỏp giảng dạy nghề hiện nay cũng đang tồn tại nhiều bất cập, người học bị thụ động trong lĩnh hội kiến thức, triệt tiờu những ý tưởng sỏng tạo trong học tập. Quan điểm cung cấp cho người học những gỡ họ cần để hoạt động nghề nghiệp, bằng những hỡnh thức do họ lựa chọn. để đạt được mục tiờu là họ cú thể tự tỡm kiếm việc làm và phỏt triển cuộc sống, gúp phần tạo ra những sản phẩm xó hội.
*í kiến của tỏc giả: Đồng ý với những ý kiến của ễng NVB, với một cơ sở đào tạo nghề thỡ vấn đề cốt lừi phải là chương trỡnh đào tạo tiờn tiến, với đầy đủ ngữ nghĩa của nú, trờn cơ sở một phương phỏp giảng dạy phự hợp, là tất cả những gỡ cần phải cú.
Trường hợp 2: ễng TNV, kỹ sư cơ khớ, cỏn bộ ban quản lý xõy dựng nhà mỏy xi măng Hoàng thạch III, khi trao đổi với chỳng tụi đó cho ý kiến:
- Cỏc trường Cao đẳng nghề đào tạo ra những người thợ trực tiếp tham gia vào quỏ trỡnh cụng nghệ trờn cỏc dõy chuyền sản xuất, trong điều kiện cụng
nghệ liờn tục được đầu tư cải tiến như hiện nay, đũi hỏi người thợ phải thường xuyờn được đào tạo bổ sung để cú thể làm chủ được quỏ trỡnh cụng nghệ. Cỏc trường Cao đẳng nghề cần xõy dựng những mụ hỡnh đào tạo thớch hợp ( liờn thụng, tớn chỉ, thường xuyờn...) cựng với những chương trỡnh đào tạo mang tớch chất cập nhật, tiếp nhận cụng nghệ mới. Người thợ ngày nay phải là người thợ " học suốt đời" chứ khụng chỉ đơn thuần là kinh nghiệm nữa.
- Trong quỏ trỡnh đào tạo, cỏc trường Cao đẳng nghề cần xõy dựng mụ hỡnh hợp tỏc đào tạo với doanh nghiệp. Một mụ hỡnh hợp tỏc tốt sẽ phỏt huy được ưu điểm tối đa của mỗi bờn. Nhà trường cú lợi thế về đào tạo phần cơ bản, cốt lừi, cú đội ngũ giảng viờn cú kinh nghiệm và kỹ năng truyền đạt kiến thức, cú chương trỡnh chuẩn, cú hệ thống xưởng thực hành cơ bản, nhưng thiếu tớnh đa dạng. Cỏc doanh nghiệp lại rất đa dạng về mụ hỡnh sản xuất thực tế, cú đội ngũ cỏn bộ kỹ thuật, cụng nhõn lành nghề với nhiều kinh nghiệm trong sản xuất, nhưng thiếu tớnh " bài bản" trong đào tạo. .
Một trong những vấn đề hiện nay là: cỏc doanh nghiệp luụn than phiền thiếu lao động cú tay nghề, nguyờn nhõn mấu chốt là nhiều doanh nghiệp chưa coi trọng chớnh sỏch liờn kết với cỏc trường nghề trong cụng tỏc hỗ trợ, tạo điều kiện thực tập cho người học.
Để cải thiện tỡnh hỡnh, bản thõn doanh nghiệp phải làm cho người lao động thấy họ là một phần tất yếu trong quỏ trỡnh phỏt triển của doanh nghiệp. Cụ thể, phải chia sẻ thụng tin tỡnh hỡnh phỏt triển doanh nghiệp, tạo điều kiện để cụng nhõn phỏt triển nghề nghiệp. Giải quyết tốt được vấn đề này, doanh nghiệp đó đạt được 2 mục tiờu quan trọng: Nõng cao năng suất làm việc và hài hũa quan hệ lao động. Bờn cạnh đú, cỏc trường nghề và doanh nghiệp phải tỡm được tiếng núi chung qua việc thiết lập quan hệ hợp tỏc, hỗ trợ đào tạo nghề. Đõy mới là giải phỏp thiết thực nhất để rỳt ngắn khoảng cỏch trong hoạt động đào tạo, giới thiệu việc làm, cung ứng lao động của trường nghề với yờu cầu của doanh nghiệp.
Đẩy mạnh xó hội húa cụng tỏc đào tạo nghề cú nghĩa là mọi lực lượng xó hội đều tham gia vào cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực cho xó hội. Trong hệ thống đào tạo nghề được xó hội húa một cỏch rộng rói, mụ hỡnh hợp tỏc giữa nhà trường và doanh nghiệp sẽ mang lại cho người học nhiều lợi ớch, giỳp họ vừa được trang bị kiến thức, kỹ năng, vừa được làm quen với mụi trường sản xuất.
51
Sau khúa đào tạo người học cú thể tham gia ngay vào quỏ trỡnh cụng nghệ mới một cỏch chủ động.
*í kiến của tỏc giả: Là một cỏn bộ quản lý doanh nghiệp, ụng TNV đó đề xuất mụ hỡnh đào tạo theo quan điểm “ Học suốt đời”, phự hợp với xu hướng chung đào tạo mà nhiều nước tiờn tiến đang ỏp dụng, nú khỏc với quan điểm học “ Hàn lõm”, “ Chớnh quy”, khụng phự hợp với đào tạo nghề trong điều kiện cụng nghệ sản xuất thay đổi nhanh như hiện nay. Để thay đổi được cả quan điểm và hỡnh thức đào tạo hiện nay, đũi hỏi phải cú những đầu tư từ phớa cỏc trường cao đẳng nghề. Mặt khỏc ễng cũng đề cập đến một nội dung rất cần thiết phải đầu tư nghiờn cứu là “ Xõy dựng mụ hỡnh hợp tỏc đào tạo với cỏc doanh nghiệp”. Chỳng tụi cho rằng đõy là những ý kiến được xuất phỏt từ chớnh thực tiễn của cỏc doanh nghiệp, đặt ra nhu cầu đối với cỏc trường cao đẳng nghề.
Trường hợp 3: ễng VHA: Phú hiệu trưởng một trường Cao đẳng nghề trờn địa bàn huyện Chớ Linh, tỉnh Hải Dương, cho ý kiến:
Hiện nay mụ hỡnh trường cao đẳng nghề cũn rất mới, đũi hỏi những mụ hỡnh quản lý phự hợp bờn cạnh những mụ hỡnh quản lý truyền thống ở cỏc trường Đại học, cao đẳng khỏc, thỡ mụ hỡnh quản lý ( tổ chức nhõn sự, đào tạo quản lý học sinh- sinh viờn...) cú những đặc điểm riờng. Mục tiờu của cỏc trường cao đẳng nghề là đào tạo ra những người thợ cụng nghiệp, trong chương trỡnh đào tạo cú 65% -70% thời lượng là thực hành kỹ năng nghề, do vậy cỏc hoạt động đào tạo cú những đặc điểm riờng, từ đú dẫn đến mụ hỡnh quản lý nhà trường cao đẳng nghề cũng phải khỏc so với cỏc trường đại học, cao đẳng khỏc trong việc đỏnh giỏ, khuyến khớch cỏc thành viờn cống hiến.
- Cũng do đặc điểm trờn của cỏc trường cao đẳng nghề, mà hệ thống xưởng thực hành với đầy đủ trang thiết bị giảng dạy phải đặc biệt được coi trọng, cựng với chương trỡnh đào tạo, phương phỏp giảng dạy, thiết bị giảng dạy quyết định chất lượng đào tạo, kỹ năng tay nghề của người học sau đào tạo. Một hệ thống thiết bị giảng dạy phự hợp, tiờn tiến sẽ phỏt huy được tớnh ưu việt của chương trỡnh giảng dạy và ngược lại, một chương trỡnh giảng dạy tốt khụng thể mang lại hiệu quả trờn cơ sở một hệ thống trang thiết bị thực hành khụng phự hợp.
Hiện nay, chiến lược phỏt triển trang thiết bị dạy nghề của cỏc trường cao đẳng nghề bộc lộ nhiều yếu kộm như: khụng theo kịp phỏt triển của cụng
nghệ, khụng đỏp ứng được đào tạo nguồn nhõn lực cú cụng nghệ cao, khụng cú cỏc biện phỏp thuyết phục để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho đào tạo nghề, việc đầu tư thiếu hiệu quả do thiếu tiờu chuẩn, quy hoạch. Quỏ trỡnh đầu tư thể hiện theo tinh thần nặng về xin - cho, ban phỏt, cho nờn chất lượng thiết bị đầu tư kộm, giỏ cả cao và do một số đơn vị "sõn sau" cung cấp, cho nờn chất lượng và cụng nghệ kộm, đầu tư thiếu hiệu quả.
Việc thực hiện chương trỡnh mục tiờu mặc dự mục đớch là tốt đẹp nhưng do thiếu hiểu biết về kỹ thuật và thiếu tớnh chiến lược, nờn cỏc thiết bị được đầu tư chủ yếu là mua sắm theo ý đồ từng đơn vị. Một số nơi đầu tư cỏc thiết bị cú mức cụng nghệ trỡnh độ cho đại học, khụng tương thớch với chương trỡnh, giỏo trỡnh đào tạo nghề, dẫn đến lóng phớ. Nhiều thiết bị đắt tiền “vội” mua về nhưng khõu bàn giao kỹ thuật khụng nghiờm tỳc, khõu đào tạo, chuyển giao cho giỏo viờn khụng đạt, dẫn đến khụng cú người sử dụng, mỏy rất nhiều tiền nhưng "đắp chăn" để đấy.
Do vậy cỏc trường Cao đẳng nghề cần hết sức chỳ trọng nghiờn cứu đề xuất đầu tư trang thiết bị giảng dạy, đảm bảo tiết kiệm mà phỏt huy tốt được vai trũ của nú.
*í kiến của tỏc giả: Cựng với những thay đổi căn bản trong tư duy đào tạo, thỡ cụng tỏc quản lý núi chung trong cỏc trường cao đẳng nghề cũng cần cú những thay đổi, đảm bảo tớnh phự hợp, logic của cả hệ thống. Ngoài ra, chỳng tụi cũng đồng ý với những ý kiến chia sẻ của ụng VHA về vai trũ và thực trạng trang thiết bị thực hành tại cỏc trường cao đẳng nghề hiện nay. Điều này đặt ra cỏc nhiệm vụ nghiờn cứu, nhằm giải quyết những nội dung cấp thiết trong quỏ trỡnh phỏt triển của cỏc trường cao đẳng nghề.
Trường hợp 4: Bà PTTL, là người cú nhiều năm phụ trỏch cụng tỏc học sinh- sinh viờn một trường cao đẳng Y tế cú hoạt động dạy nghề, cho ý kiến:
- Sinh viờn cỏc trường cao đẳng nghề cần cú những phương phỏp học tập riờng, gắn kết giữa kiến thức lý thuyết lĩnh hội được với rốn luyện kỹ năng tay nghề, về mặt thời gian học tập thỡ tổng thời gian hoạt động trong xưởng thực hành nhiều hơn thời gian học lý thuyết (khoảng 70/30) , do vậy nhà trường cần cú những đề tài nghiờn cứu riờng về phương phỏp học tập cho học sinh- sinh viờn cỏc trường cao đẳng nghề, giỳp cỏc em chủ động trong lĩnh hội kiến thức, đồng thời cú ham muốn học tập, rốn luyện kỹ năng thực hành.
53
- Theo cỏc số liệu thụng kờ, trong 46,61 triệu lao động hiện nay, gần 80% ở độ tuổi thanh niờn (37,28 triệu người). Tuy nhiờn, lực luợng lao động được phõn chia khụng đồng đều, trong đú ở thành thị khoảng 12 triệu người, ở nụng thụn 34 triệu người.
Mặc dự nước ta cú ưu thế về lực lượng trẻ và đụng, song chất lượng lao động chưa tương xứng, chưa đỏp ứng được đũi hỏi của nền kinh tế. Chỉ cú hơn 20% lực lượng lao động qua đào tạo nhưng lại đào tạo lệch, mất cõn đối do thiếu sự phối hợp giữa hệ thống giỏo dục và nhu cầu lao động. Thờm vào đú, do khụng được tư vấn việc làm một cỏch đầy đủ đó hạn chế khả năng tiếp cận thụng tin và lựa chọn nghề thớch hợp của thanh niờn, chất lượng cơ sở hạ tầng và chất lượng đào tạo của cỏc tổ chức đào tạo nghề chưa cao. Số cũn lại là lao động thụ chưa qua đào tạo, khụng thể đỏp ứng được yờu cầu phỏt triển kinh tế, dẫn đến tỡnh trạng gia tăng lượng lao động thất nghiệp. Đõy là lực cản đối với sự phỏt triển kinh tế và làm nảy sinh cỏc vấn đề xó hội.
Vấn đề hướng nghiệp cho thanh niờn hiện nay cũn nhiều bất cập. Thực tế rất nhiều doanh nghiệp nước ngoài sang VN đầu tư chỉ mất vài thỏng xõy dựng nhà xưởng, đầu tư trang thiết bị, song tỡm đỏ mắt vẫn khụng kiếm đủ lao động kỹ thuật cao. Đõy là vấn đề bất cập, cần phải giải quyết triệt để. Cỏc trường cao đẳng nghề phải thường xuyờn nghiờn cứu điều tra xó hội học về nhu cầu ngành nghề trong xó hội, giỳp cho cụng tỏc hướng nghiệp đạt hiệu quả, đồng thời giỳp nhà trường định hướng, chỉnh sửa hoặc xõy dựng những chương trỡnh đào tạo mới phự hợp, những ngành nghề đào tạo đỏp ứng nhu cầu và thu hỳt người học nghề, khắc phục dần tỡnh trạng "thừa thầy, thiếu thợ" hiện nay. Ngoài ra, cần đầu tư hoạt động tư vấn nghề, đào tạo nghề gắn với giới thiệu việc làm, đỏp ứng nhu cầu thị trường lao động, nhu cầu của cỏc tổ chức, cỏ nhõn tham gia vào thị trường lao động.
Cỏc trường Cao đẳng nghề cần coi đõy là nhiệm vụ, là trỏch nhiệm của mỡnh đối với xó hội. Nếu làm tốt cụng tỏc này thỡ cỏc trường cao đẳng nghề mới làm trũn nhiệm vụ đào tạo nguồn nhõn lực chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp phỏi triển Cụng nghiệp húa- Hiện đại húa đất nước trước mắt cũng như lõu dài.
*í kiến của tỏc giả: Từ trước đến nay, vấn đề phương phỏp học tập đạt hiệu quả cho sinh viờn cỏc trường cao đẳng nghề hầu như cũn đang bỏ ngỏ. Với khoảng 70% thời gian dành cho thực hành, kỹ năng tay nghề của người học
được hỡnh thành thụng qua cả một quỏ trỡnh từ đơn giản đến phức tạp, từ những động tỏc đơn lẻ đến những kỹ năng tổng hợp, đặt ra những phương phỏp học tập khỏc hẳn so với phương phỏp học tập của sinh viờn cỏc trường đại học và cao đẳng chuyờn nghiệp khỏc. Cựng với nội dung nghiờn cứu điều tra xó hội học về hướng nghiệp và dạy nghề, thỡ nội dung nghiờn cứu đề xuất phương phỏp học tập đạt hiệu quả cho sinh viờn cỏc trường cao đẳng nghề mà bà PTTL đề xuất là rất cần thiết đối với cỏc trường cao đẳng nghề hiện nay.
Trường hợp 5: ễng TTN, kỹ sư, phú giỏm đốc một nhà mỏy chế tạo thiết bị của Tổng cụng ty tàu thủy Việt Nam cho ý kiến:
Trong lĩnh vực sản xuất cụng nghiệp hiện nay của nước ta, vấn đề cụng nghệ cần được quan tõm thớch đỏng. Cụng nghệ tiờn tiến, phự hợp ( cả phần cứng và phần mềm), sẽ mang lại thành cụng cho doanh nghiệp, mang lại những sản phẩm mới đỏp ứng nhu cầu thị hiếu của người tiờu dựng. Ngược lại, cụng nghệ lạc hậu sẽ dẫn đến triệt tiờu khả năng cạnh tranh của doanh nghiệp, cú thể dẫn đến phỏ sản doanh nghiệp. Trong điều kiện vốn cú hạn, khụng phải doanh nghiệp nào cũng cú thể nhập cụng nghệ nước ngoài. Cỏc trường cao đẳng nghề cú nhiều điều kiện tiếp cận với cỏc doanh nghiệp, cần nghiờn cứu xõy dựng cỏc qui trỡnh cụng nghệ mới/ cải tiến qui trỡnh cụng nghệ hiện cú tại cỏc doanh nghiệp, thụng qua hỡnh thức ký hợp đồng kinh tế. Cỏc trường cao đẳng nghề, với lợi thế cú hệ thống nhà xưởng thực hành hoàn thiện, cú đội ngũ giảng viờn vừa cú khả năng nghiờn cứu, vừa cú khả năng thực hành, đú sẽ là những thuận