D, Năng lực hƣớng tới:
2.4.4. Sử dụng trong kiểm tra:
Những bài kiểm tra là một cơ sở quan trọng để giáo viên đánh giá về tình hình học tập, về tình hình kiến tạo tri thức, rèn luyện kĩ năng của học sinh và cả về mặt năng lực, thái độ và phẩm chất của các em. Qua đó cho giáo viên thấy đƣợc thành công hay thất bại của việc dạy và học, làm căn cứ để điều chỉnh quá trình dạy học về sau, cũng nhƣ tạo tiền đề cho việc đi sâu vào giáo dục cá biệt. Mặt khác, kiểm tra cũng giúp cho học sinh ý thức đƣợc họ đã đạt đƣợc mục tiêu ở mức độ nào còn những lỗ hổng hoặc sai sót nào cần phải nỗ lực khắc phục.
Theo tác giả Trần Kiều, khả năng ứng dụng kiến thức đã lĩnh hội đƣợc để giải quyết các bài toán đặt ra trong thực tiễn là một tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá chất lƣợng, hiệu quả của toàn bộ quá trình giáo dục và đào tạo nói chung. Đây cũng là một yêu cầu cơ bản của văn hóa lao động, cần phải đƣợc hình thành và rèn luyện cho học sinh - những ngƣời lao động mới trong giai đoạn hiện nay. Đây chính là một phần quan trọng của vốn văn hóa toán học trong mỗi con ngƣời. Về vấn đề này, Rogier Xavier cũng cho rằng khi đánh giá những điều mà học sinh đã lĩnh hội đƣợc chúng ta không chỉ bằng lòng với những kiến thức lĩnh hội đƣợc mà chúng ta chủ yếu tìm cách đánh giá học sinh có khả năng sử dụng kiến thức trong các tình huống có ý nghĩa hay không. Vì vậy, trong các đề kiểm tra giáo viên nên đƣa vào các bài tập gần gũi với đời sống thực tiễn. Qua đó sẽ đánh giá đƣợc sâu sắc hơn sự thông hiểu bài học của học sinh và hơn thế nó sẽ góp phần rèn luyện ý thức toán học hóa các tình huống thực tiễn và giáo dục văn hóa Toán học cho học sinh. Các bài
toán kiểu PISA nếu sử dụng trrong kiểm tra đánh giá sẽ góp phần thực hiện tốt mục tiêu trên vì các bài toán của PISA đa dạng về hình thức câu hỏi, các câu hỏi đƣợc phân theo các mức độ khác nhau, có các câu hỏi mở, các bài toán có sử dụng bảng, biểu...cho phép kiểm tra kiến thức trên diện rộng; giáo viên dễ dàng kiểm tra đánh giá sát, đúng các năng lực của học sinh.
Khi sử dụng các bài toán PISA trong kiểm tra đánh giá, giáo viên cần chú ý các bài toán PISA thƣờng đƣợc đánh giá theo 3 mức độ: Mức đầy đủ, mức chƣa đầy đủ và không đạt. Giáo viên có thể sử dụng ba mức độ này để đánh giá kết quả bài làm của học sinh hoặc để thuận tiện cho cách đánh giá cho điểm nhƣ hiện nay ở các trƣờng đang áp dụng, giáo viên có thể chấm điểm theo ba mức độ tƣơng ứng, phụ thuộc vào từng đơn vị kiến thức, từng dạng bài tập và mục đích kiểm tra, đánh giá, ví dụ nhƣ:
+ Mức đầy đủ: tƣơng ứng với 1,0 điểm hoặc 0,5 điểm + Mức chƣa đầy đủ: tƣơng ứng 0,5 hoặc 0,25
Kết luận chƣơng 2
Trong chƣơng 2, luận văn nghiên cứu về việc thiết kế hệ thống bài tập theo tiếp cận Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế và vấn đề sử dụng hệ thống các bài tập đó vào quá trình dạy học môn Toán lớp 9.
- Xác định đƣợc 6 nguyên tắc thiết kế bài toán theo tiếp cận PISA, ngoài nguyên tắc căn bản đảm bảo mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung chƣơng trình, kế hoạch dạy học môn Toán lớp 9, luận văn đã nghiên cứu và làm rõ nguyên tắc đảm bảo lí luận về hình thức đề theo tiếp cận PISA, bởi lẽ, nếu bỏ đi nguyên tắc này thì các bài toán mà khóa luận thiết kế không còn mang màu sắc, tƣ tƣởng của các bài toán PISA, đề tài đã quan tâm tới những định hƣớng đổi mới giáo dục nƣớc ta hiện nay. Cụ thể đƣa ra các nguyên tắc: Chú trọng việc tích hợp kiến thức nhiều môn học ở THCS. Chứa đựng tiềm năng tổ chức các hoạt động thực hành nhằm rèn luyện các kĩ năng thực hành Toán học gần gũi thực tế. Trong đó đặc biệt chú trọng nguyên tắc tăng cƣờng đƣa những tình huống trong cuộc sống vào dạy học môn Toán, đây chính là thƣớc đo khả năng ứng dụng Toán học của HS. Hơn nữa, để góp phần làm nên hiệu quả của luận văn chúng tôi cũng đã đề ra nguyên tắc cần đảm bảo tính khả thi trong dạy học hiện nay.
- Nêu rõ trình tự các việc cần thực hiện khi thiết kế một bài tập theo tiếp cận PISA từ đó cần linh hoạt trong việc chọn chủ đề bài toán cũng nhƣ phát triển các bài toán mới sao cho phù hợp với ý đồ sƣ phạm.
- Thiết kế đƣợc một số các bài toán theo tiếp cận PISA trong dạy học môn Toán lớp 9 đảm bảo các nguyên tắc đã xác định và trình tự các việc cần thực hiện trong thiết kế bài toán PISA, mức độ khó của câu hỏi trong mỗi bài toán tăng dần giúp đánh giá năng lực của HS qua các bài toán, kiến thức cần ứng dụng để giải quyết những vấn đề đặt ra trong các bài toán mà luận văn thiết kế phản ánh một cách đầy đủ chƣơng trình môn Toán lớp 9.
- Đƣa ra hƣớng dẫn sử dụng cho hệ thống bài tập đã thiết kế nhằm đem lại hiệu quả cho những tiết học bài mới, luyện tập, ôn tập, giúp kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh qua môn Toán, giúp HS nhận ra những điều lí thú về môn Toán trong những tiết ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp.
Chƣơng 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM.