D, Năng lực hƣớng tới:
3.4.1. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm:
Sau khi tiến hành TN, chúng tôi rút ra một số kết luận định tính:
Chúng tôi tham khảo ý kiến của GV dạy TN, sử dụng phiếu thăm dò ý kiến HS (Phụ lục). Kết quả định tính đƣợc tổng hợp qua bảng sau:
Các tiêu chí đánh giá Trước TN Sau TN Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
1. HS hiểu đƣợc ứng dụng của Toán học trong cuộc sống.
13/35 37,1 28/35 80
2. HS ghi nhớ kiến thức nhanh chóng, bền vững.
12/35 34,3 28/35 80
3. HS phản ứng nhanh trƣớc các tình huống trong các bài toán.
12/35 34,3 26/35 74,3
4. HS đặt và giải quyết các vấn đề theo yêu cầu bài toán bằng sử dụng kiến thức hợp lý.
14/35 40 29/35 82,9
5. HS hứng thú khi giải các bài toán đặt ra liên quan tới các lĩnh vực thực tiễn.
14/35 40 29/35 82,9
6. Trình bày bài khoa học, lập luận rõ ràng bằng ngôn ngữ toán học.
Qua quan sát, thăm dò ý kiến HS, chúng tôi nhận thấy: + HS hứng thú với các bài toán theo tƣ tƣởng PISA
+ HS bƣớc đầu biết giải quyết một số vấn đề từ cuộc sống bằng kiến thức toán học hiện có.
+ HS phát huy đƣợc trí thông minh, sự nhanh nhạy, linh hoạt trong việc gắn kết kiến thức Toán học với thực tiễn.
+ Hệ thống bài tập đã thiết kế phù hợp với mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán lớp 9. Với hệ thống bài tập đó gợi đƣợc nguồn cảm hứng say mê, thích thú với toán học ở các em. HS sau khi học Toán xong không chỉ biết ứng dụng làm các bài tập trong sách giáo khoa mà còn biết ứng dụng vào các môn học khác và đặc biệt tìm thấy mối quan hệ hữu ích, lí thú giữa Toán học và các môn học khác cũng nhƣ trong cuộc sống hàng ngày.
+ Tất cả các em HS đều hào hứng và tích cực hoàn thành các bài toán, câu hỏi Toán học theo tƣ tƣởng PISA.
- Đối với GV: Chúng tôi đã xin ý kiến của GV dạy TN về chất lƣợng dạy học môn Toán; sự hứng thú, tích cực, sôi nổi của HS trong quá trình học tập và tính khả thi, hiệu quả khi tiến hành sử dụng hệ thống các bài tập đó.