2.1 .Vài nét về Trung tâm đào tạo Viettel
2.3. Quản lý hoạt động dạy học trực tuyến tại TTĐTVT
2.3.4. Yêu cầu quản lý dạy học trực tuyến
Quản lý chặt chẽ người học. Kiên quyết bài trừ hiện tượng học hộ, thi hộ, kịp thời phát hiện cấp quản lý có biểu hiện gây cản trở việc học tập của cán bộ nhân viên hoặc chỉ đạo làm bài thi tập thể, chỉ đạo học hộ.
Quy hoạch tài khoản người dùng, tài khoản quản trị để giao trách nhiệm rõ ràng tới từng cán bộ, nhân viên.
78
Tiêu chuẩn hoá các biểu mẫu báo cáo đáp ứng mục đích quản lý và hệ thống hoá các quy trình, quy định, hướng dẫn liên quan đến DHTT.
Chỉ đạo triển khai mẫu hồ sơ lưu trữ KQHT của từng học viên.
Tiểu kết chƣơng 2
Qua đánh giá thực trạng những điểm mạnh, điểm yếu, những khó khăn, thuận lợi và nguyên nhân của hoạt động DHTT và công tác quản lý hoạt động DHTT của TTĐTVT, tác giả có một số kết luận sau:
1) TTĐTVT đã triển khai DHTT được hơn 04 năm dựa trên hệ thống DHTT được triển khai trong mạng nội bộ của TĐVTQĐ và mạng Internet. Tuy nhiên, các nội dung dạy học và hình thức triển khai còn khá đơn điệu.
2) Về cơ bản, cơ sở vật chất, trang thiết bị CNTT&TT và hệ thống phần mềm DHTT đã đáp ứng được nhu cầu đào tạo nội bộ và có thể được nâng cấp để đáp ứng được nhu cầu mở rộng số người dùng. Hệ thống phần mềm đã được triển khai sâu rộng và sẵn sàng phục vụ cho hoạt động DHTT.
3) TTĐTVT đã và đang áp dụng một số quy định, quy chế, chính sách liên quan đến hoạt động DHTT để khuyến khích mọi cán bộ, nhân viên của TĐVTQĐ cùng tiếp cận PPDH mới này và để thuận tiện cho công tác quản lý khi nhu cầu học tập luôn phân tán về mặt địa lý. Tuy nhiên, các văn bản trên còn chưa thống nhất, còn thiếu và chưa chặt chẽ, thông thường được áp dụng và điều chỉnh theo thực tế mà chưa thành một hệ thống nhất.
4) Nhận thức về DHTT của một bộ phận không nhỏ cán bộ quản lý, nhân viên còn chưa có sự đồng nhất, chưa thể hiện rõ trách nhiệm.
5) Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của TTĐTVT chưa được đào tạo bài bản về phương pháp xây dựng bài giảng điện tử. TTĐTVT chưa chú trọng tới phát triển đội ngũ xây dựng bài giảng.
6) Chưa có giải pháp tổng thể để đánh giá chất lượng học tập, kết quả học tập chưa được lưu hồ sơ một cách khoa học.
79
CHƢƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO VIETTEL